《文化在交流中传播》享誉世界的心灵导师克里希那穆提在《教育就是解放心灵》一书里曾说，心只有在悠闲中才能学习，这种悠闲其实就是自由
长久以来，教师一直有意无意保持着一种优越感，使学生有一种“我必须被教育”的自卑感，这种格局让学生感到压迫和紧张，无法完成心灵的解放，实现飞跃
设计本课的时候，为了让学生更好的掌控本课的内容，于是将抽象的文化一词转换成了一片树叶的故事，很轻松的就将学生的思维带到了预设的情境中
第一部分：材料铺设，构建全课情境
进入教学环节，在材料选择上，一案到底的形式能够保持课堂内容的完整性和学生思维的连续性，于是我从《茶，一片树叶的故事》筛选了三个故事，很好的完成了材料与知识的衔接
从故事出发，学生能够主动体会中国茶文化的悠久历史和博大精深，感受一杯茶里面蕴含的美，在讲解“你对文化传播的态度”问题中，学生也进行情感投射
但是在讲解的过程中，我发现学生对于茶文化很好奇但掌握知识非常的贫瘠，这也使我有一种感受，对于文化的传承与发展，教师的责任重大
如果只拘泥与几个知识点，不仅影响了他们学习的能力，也束缚了那颗好奇的心
第二部分：探究讨论，推进知识生成，实现情感升华因为第一部分的充分铺垫，问题的探究讨论较为容易的展开
而此环节，最重要的是问题的设置
每一个问题的提出都要考虑到学生的思维层次，渐渐过度达到最后的升华
在此我通过简单总结、仔细回顾、深入思考、对比探究、情感升华、回归生活六个问题，实现知识点的自主生成
在此过程中，还加强了学生概括总结、辨析思考、以及结合自己谈问题的能力
纵观高考试题，主观题的设置正好与此契合，这就要求教师在授课过程中，一定要加强这方面的训练，而符合教学规律和学生思维规律的授课必然会有很好的效果
但在这个环节中，因为实况录课，没有前期的磨合，有些问题还探讨的不够深刻，希望自己不断进步，能够尽快解决这一问题
第三部分：动态图像，梳理本课知识
