幼儿小班注意力的研究VIP免费

幼儿小班注意力的研究【摘要】幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引住他们，干扰他们正在进行的活动，幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起疲劳，降低觉醒的水平，从而使注意力涣散。兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的动机，运用时间取样法进行观察研究。研究结果发现：极少数孩子能够注意力集中听老师讲课，有些小朋友会被外界的事物干扰，暂时性的注意力分散;还有的是幼儿的自身因素，自我控制调节的能力差，做小动作，不能安静地坐好，集中注意力听老师讲课。教师可以运用对答法、暗示法、弹奏法、激励法、降音法等来引导幼儿的注意力。【关键词】幼儿无意注意单调紧张疲劳涣散关注一、问题的提出注意就是我们日常生活中比较熟悉的、常见的一种现象。所以我们可以说，注意就是"关注"，而关注，是心理活动对一定对象的指向与集中，所谓注意力分散的操作定义：手脚的小动作、视线指向不应该看的地方，面部表情呆滞。心理学家把人们对某一事物有选择的集中现象称为"注意"，注意力是一把帮助孩子打开知识大门的钥匙，有了它，孩子才能把精力始终保持在这个要学习的东西身上，从而学习很多有用的知识。如果孩子的注意力不集中、思维凌乱，很多有用的信息便无法被孩子吸进头脑中去。注意只是一种心理现象，它本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所共有的特性，是心理过程的开端，并且总是伴随着各种心理过程展开，与任何一种心理过程相伴始终。俄国教育家乌申斯基曾说过："注意是一扇门，是学习的门户。"一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从那里通过。如果不打开这扇大门，人们就无法进行学习，无法获得知识技能，对幼儿来说也是如此，幼儿的一切智力活动甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生发展和形成，幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要意义，培养幼儿形成良好的注意。品质是幼儿发展聪明才智的必要条件。二、研究方法研究对象为小班幼儿，利用时间取样法在教师组织幼儿进行集体或小组活动的情形下观察，活动时间为15分钟，注意观察幼儿的注意力情况，观察人数10人，以3分钟为一个时间单位，对每组幼儿每次观察3分钟，共5次。幼儿集体活动时注意力情况观察表备注：记录符号（一）、√表示该幼儿积极参与活动，注意力集中正在进行的活动（二）、×表示该幼儿注意力分散（包括小动作、受外界影响、发呆·······）三、研究结果：根据各个幼儿自身条件的不一样，我们可以得出不同的发现，有些幼儿能较好的控制好自己，上课的时候大脑思维可以跟着老师的上课内容，偶尔的注意力转移，也可以再次集中起来。有的时候，那些性格比较安静的小朋友上课认真听讲课的态度相对要比那些调皮的孩子较好。杜老师上的这节课是音乐课《两只老虎》，刚开始孩子的表现都还不错，因为刚开始孩子的注意力也相对比较集中，不论他们的自身条件原因，都可以很认真的坐在自己的小板凳上，认真听老师讲课，一些自控能力较好的孩子在接下来的三分钟还能够做的较好，听课的积极性仍然很高；当然也有的孩子听了刚开始的新鲜，就不愿再次认真，也就是相应的注意力开始转移了，不过这类幼儿有一个较好的地方，短暂的注意力分散他还可以再次集中注意力，；当然最后一类的幼儿就是注意力开始转移后就很难再集中起来了，这些情况均出现在教师出示两只老虎相对应的自制教具后，有的孩子当他们见到了以后，便以为自己会了，就不再认真的跟老师学习了。在研究的这十个小朋友中，其他幼儿的学习能力相对还不错，但是孙思琦小朋友更值得我去关注，她上课的时候不说话，刚开始还能在小板凳上坐着，可没过多会儿，她就开始了自己的活动，老师的话也不听，有时候当老师给她说话时她好像就是不当老师的存在，依旧想干嘛干嘛。，没过多久她就开始坐立不安，先是踩在板凳上，接着便是睡在地上，老师把她扶起来的时候，她就开始像一滩烂泥一样，还故意地睡在地上打滚，拒绝起来坐好······后来经过我的理解才知道，这个小朋友自己本身的自控能力、动手能力、语言表达能力等相对其他幼儿较差，每天都是外婆送她来园。当...