小学英语词汇认读教学的探索VIP免费

小学英语词汇认读教学的探索天津市北辰区杨嘴小学英语学科高学颖小学英语词汇认读教学的探索内容提要：培养小学生的英语认读能力，避免英语学习中“不识字”现象是一个急需解决的问题。我在英语教学中，充分利用朗读词卡，强化认读；板书设计，辅助认读；编唱歌谣，趣化认读；激励评价，促进认读。课外作业，巩固认读等多种手段，加强学生的单词认读，让学生扎扎实实地学好每一个英语单词，提高学生认读词汇的能力，能增强英语课堂教学的效率，发展学生语言综合运用能力，发展小学生英语素质。英语认读能力是小学生英语学习的一项重要技能。《英语课程标准》中对小学英语读的能力目标做了明确的规定：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事（一级技能目标）。能认读所学词语；能根据拼读规则读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求和指令；能看懂贺卡所表达的简短信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文（二级技能目标）。在实际的英语教学工作中，我发现学生学习口语时，说英语非常积极主动，声音洪亮，甚至对答如流，可是一做练习卷就露出了马脚——不识字。随着年龄的增长和知识的加深，学生认读能力较弱的不足更加明显，从而影响了他们的听、说、读、写能力的全面发展，给小学英语教学的可持续发展埋下了隐患。因此，在小学英语教学中唤醒小学生的英语认读意识，培养小学生的英语认读能力，避免英语学习中“不识字”现象是一个急需解决的问题。认读词汇是认读句子，认读对话以及认读短文的基础，是“万里长征”的第一步。没有词汇的认读，也就无从谈起其他的认读。所以我在英语教学中，充分利用多种手段，加强学生的单词认读，让学生扎扎实实地学好每一个英语单词，收到了较好的效果，现在谈谈自己的几点体会：一、朗读词卡，强化认读。朗读是记忆的基础。朗读可以巩固、记忆已学的知识，培养语感，发展口语。词汇的朗读直接决定着词汇认读的成败。我们可以朗读单个词汇，还可以把词汇放在句子中朗读，或采用对话问答式朗读，也可以三者相结合来练习词汇认读。例如进行:“China”一词的认读时，采用以上“三结合”的方式练习：“China”“I’mfromChina.”“Whereareyoufrom?I’mfromChina.”但是，把单个词语书写在卡片上，让学生反复认读是最基本、最有效的方法。例如四年级英语上册第三单元学习的是水果与蔬菜，我把本单元出现的所有水果与蔬菜都画在卡片上，正面是图画，反面是英文单词。认读单词时，先看图读单词，再反过来看文字读单词，把每个单词都读两遍。最初，学生不可能完全记住单词，不必担心，只要每节课都坚持认读这些单词，每天都坚持，每周都坚持。最后，你会惊奇地发现学生只看图画就能说出单词，不用看反面的文字；也能不看正面的图画只读文字就能说出单词的含义。当学生们熟悉每天朗读单词卡片程序时，可以指定学生替老师持卡，带领全体学生认读，并每日轮换持卡同学，以提高学生的认读积极性。教师可以把课本词汇表中出现的单词，以单元为单位，都做成上面的卡片，供学生们认读使用。虽然每节课只用两、三分钟认读单词卡片，但是经过不间断的重复与日久天长的积累，“识图认字”的认读练习活动会给学生留下深刻的记忆，以至能牢牢记住单词，长久不忘。这样一来，学生“不识字”的难题就容易解决了。我相信，掌握了这个认读的方法，学生不但能巩固所学词汇，而且还有利于帮助他们形成良好的认读习惯。二、板书设计，辅助认读。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，具有极强的概括性，它是对教材的一种艺术再创造。英语板书设计要文字精炼，一目了然，运用和谐的色彩美化板书，吸引学生进行长时间的认读，优化英语教学。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理，能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配，和谐美观的版面能激发学生的审美情趣和认读欲望。因此，我为所学单词配上美丽的色彩，精心安排单词书写的布局，使其醒目又美观，给学生创造一个轻松愉快的认读氛围。心理学研究表明，刺激物的强度越大，新异性越强，与周围环境形成鲜明对...