谈艺术高中学校英语学习方式的转变天津市财经职专学校冯晶2008年7月内容提要为了培养符合社会所期望的高素质人才，教育就要改革。其中学习方式的转变更是重要的一环。本文介绍了什么是学习方式，如何在艺术高中学校实施学习方式的转变以及学习方式对学习效果产生的影响。教师也要转换角色，引导学生把传统的以被动的、接受的、封闭为主的学习方式转变为主动的、发现或探究的、合作的学习方式。发挥学生的主体意识、创造思维和实践能力，使学生真正成为学习的主人。谈艺术高中学校英语学习方式的转变随着基础教育课程改革的不断深入，新课改在我校实施已经两年了。我刚好和市里同步接新课改的第一个高一年级，目前已进入高二年级。从前年暑期参加完市里的新教材的培训后，踌躇满志，带着新的理念步入探索式的实践教学。我们是一所艺术高中校，说实话，在我们学校进行英语教学是很难的，实施新课程改革下的英语教学应该是更难。但是不管多难，我们都要贯彻实施下去。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。在新的时代精神的关照下，社会对人才的需求有了新的变化，对学校的教育教学也提出了挑战。为了培养符合社会期望的高素质人才，教育就要改革，其中学习方式的变革更是重要的一环。我国《基础教育课程改革纲要》就提出了转变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。这是新课程改革的核心任务。我在近两年中的新课改英语教学中，尝试着运用新的教育理念，在艺术高中学校里的英语教学中对学生进行新的学习方式的转变，体会颇深，吸取了一些成功的经验和失败的教训。一如何理解学习方式？正如教育理论中所提到的那样，学生的学习活动是学校教育的主要行为，学习方式也是学校教育领域的一个重要概念，它对学习结果也会产生重大影响。学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向，它反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的。因此学习方式不是指具体的学习策略和学习方法，而是高于策略和方法层面，影响并指导学生对具体策略和方法做出选择的有关学习行为的基本特征。根据国内外学者的研究，学习方式主要有两种。一种是传统的学校教育采用的学习方式，注重学生对知识的接受和独立完成任务，是一种被动的、接受的、封闭的学习方式。另一种是在对传统学习方式进行反思和批判的基础上形成的学习方式，注重学生对知识的积极建构和合作学习，是一种主动的、发现的、合作的学习方式。传统的学习方式把学习建立在人的客观性、受动性、和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性、探究性和合作性。新课程要求学习方式的转变，就是把传统的以被动的、接受的、封闭为主的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造思维和实践能力，使学生真正成为学习的主人。二如何实施学习方式的转变理论上的学习方式大家已经了解，但真正要实现学习方式的转变是多方面的共同努力的结果。首先，教师们在教学实践中积极探索新的适应本学校学生特点的学习方式，使学生成为学习的主人；其次，我们要确立新的教学观，积极做好自身角色的转变，以适应新形势的需要；最后，教师要积极引导学生实现学习方式的转变。1积极探索适应艺术高中的学习方式前面提到过，传统的学习方式以被动性、接受性、封闭性为主要特征，学生的主体性丧失，从而使学习异化为一种外在于学生的控制力量，并将导致人的主体性、主动性不能得到充分发挥。而《英语课程标准》一书中规定高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法[1]。所以我在教学中，根据课程目标和我们艺术高中校的学生特点，在所教的教材中有选择地对不同层次的学生实行不同的学习方式指导...
