§4.2 探究感应电流的产生条件一、教学三维目标(一) 知识与技能1、知道产生感应电流的条件2、会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验（二）过程与方法1、通过实验探究过程，培养和强化学生科学探究的基本思想和理性分析方法 2、通过探究性实验之间逻辑关系的分析，使学生感悟“由现象到本质”的实验设计思想（三）情感、态度与价值观 1、经历科学探究的过程，培养学生的科学态度和科学精神 2、通过观察演示实验，归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察能力二、教学重点和难点 教学重点：感应电流的产生条件。 教学难点：感应电流产生的实验探究、理性分析，以及实验之间的逻辑关系。三、教学用具蹄形磁铁，条形磁铁，两个小磁体，电流表 G，线圈（粗、细各一个），电源，开关，滑动变阻器，四个纸盒，导线若干等。四、教学过程（一）复习复习电磁感应的概念电磁感应：由磁产生电的现象感应电流：电磁感应中产生的电流（二）引入新课寻宝活动：器材：两个小磁体，电流表 G，小线圈，四个纸盒，导线若干等过程：①让一个学生把小磁体藏到四个纸盒中的两个，然后放到桌面的四个角落。 ② 教师亲自动手找宝贝。分析讨论：为什么会有电流产生呢？（三）进行新课1、实验观察（1）闭合电路的部分导体切割磁感线在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图 4.2-1 所示。演示：导体左右运动。观察电流表 G 的指针，把观察到的现象记录在表 1 中。观察实验，记录现象。表 1导体棒的运动表针是否摆动向右运动摆动向左运动摆动结论：导体棒切割磁感线，电路中产生感应电流。提问：还有哪些情况可以产生感应电流呢？ （2）向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出演示：如图 4.2-2 所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表 G 的指针，把观察到的现象记录在表 2 中。观察实验，记录现象。表 2磁铁的运动表针是否摆动磁铁的运动表针是否摆动N 极插入线圈摆动S 极插入线圈摆动N 极停在线圈中不摆动S 极停在线圈中不摆动N 极从线圈中抽出摆动S 极从线圈中抽出摆动结论：只有磁铁相对线圈运动时，有感应电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有感应电流产生。（3）模拟法拉第的实验演示：如图 4.2-3 所示。线圈 A 通过滑动变阻器和开关连接到电源上，线圈 B 的两端与电流表 G 连接，把线圈 A 装在线圈 B 的里面。观察以下几种操作...
