第三章 相互作用第三节 摩擦力教学目标： 知识与技能：1.通过实验认识静摩擦力，知道静摩擦力产生的原因和方向，认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力； 2.知道滑动摩擦力的概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向； 3.会用公式 F=计算滑动摩擦力的大小； 4.知道生产和生活中增大和减小摩擦的方法，有将物理知识应用于生产和生活的意识。 过程与方法：1.通过演示实验培养学生的观察概括能力； 2.进一步熟悉弹簧测力计的使用，培养学生综合分析能力。 情感态度与价值观：1.培养学生实事求是的地进行试验的科学态度和科学精神； 2.利用实验和生活具体事例激发学生的学习兴趣。教学用具：弹簧测力计，钩码（一盒），小木块，木板一块，带毛巾的木板一块， 刷子一个教学用时：2-3 课时教学内容及过程：一、课程回顾： 什么是弹力？弹力产生的条件有哪些？二、新课引入及教学： 前面我们已经学习单独学习过重力及弹力，并且知道弹力是一种接触力。今天我们再一起学习另外一种接触力——摩擦力，这种力相信大家都不陌生，因为大家在初中阶段已经接触过。那么大家是否还记得什么是摩擦力吗？ 摩擦力定义：两个相互接触的物体当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或者相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。三、静摩擦力的教学摩擦力在我们身边随处可见。我们可以从身边的活动来切身的感受摩擦力。（我们推桌子，桌子相对地面具有相对运动的趋势；刷子刷动的时候能看到刷毛弯曲，并和相对运趋势的方向相反），我们发现这两个实验中，互相接触的物体是相对静止的，那么互相接触的物体相对静止时，要怎样能产生摩擦力呢？我们可以根据初中所学的二力平衡的知识发现，这时一定有一个力与推力平衡，这个力与推力大小相等，方向相反，这个力就是箱子与地面之间的摩擦力。（准确的讲，推力与摩擦力并不作用在同一直线上，但在讨论这个问题时，可以讲桌子看做质点，这样就可以认为二者作用在同一直线上）这样对于两个相互接触而保持相对静止的物体,当它们之间存在相对运动趋势时,在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动趋势的力，这种摩擦力我们称为静摩擦力。现在，我们来分析下静摩擦力产生的条件有哪些？首先，既然静摩擦力是一种接触力，那么第一个条件就是，两物体之间要相互接触；接下来，如果接触面光滑的话，物体之间还会存在摩擦力吗？显然不可能，于是它的第二个条件就是接触面不光滑即粗糙...
