5、《再塑生命》导学案编写：黄正华审核：姓名：班级：学习目标：1、识记、积累课后重点词语；能概括各部分意思。2、品味并说出重点语句的效果和含义，了解海伦·凯勒的人生经历及说出其品质。理解作者对莎莉文老师的情意，领会莎莉文老师爱心和教育方式。3、学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、积极上进、热爱生活等精神。学习重点：1、梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。2、理解并说出海伦·凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。学习难点：体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦·凯勒的精神和品质。（一）、课前预习案一读课文：【要求】自由读，分别给各部分标段序，正字音。（一）、借助工具书，批注下列加点字拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。搓捻()觅食()企盼()譬如()繁衍（）栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想()（二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。油然而生美不胜收不可名状花团锦簇期期艾艾(ài)二读课文：【要求】1、出声认真读，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章内容。2、请你结合课文批注对“再塑生命”一词的理解。三读资料：（一）走近作者海伦‧凯勒：(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国著名作家和教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。她在黑暗中摸索著长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。代表作有《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如给我三天光明》（自传）【任务验收】1、组长检查批注情况。2、教师巡视检查订正。（二）、合作探究案一、整体感知：（一）、速读课文，试分别用三句话概括本文三个部分的内容。一部分：莎莉文老师来我家并教“我”识字。二部分：莎莉文老师“我”认识、了解大自然。三部分：莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”（二）、文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来1、2、3、4、5、6、（三）、作者在字里行间流露出的对莎莉文老师的情意是什么？试用2—3个词语回答。自觉、感激、崇拜。二、特色品读：1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？莎莉文老师是怎样的一位老师？请结合原文分析。沙莉文老师是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。分析略2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激3、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。①、“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。②、“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长③、“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。仿例造句略（三）、课后提升案（一）、谈谈你学习本文后最大的收获是什么？（二）、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，作者为什么这么说？你有过类似的经历吗？（三）、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)并积累海伦凯勒的名言A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；B、贝多芬谱写《命运交响曲》；C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；E、美国连任三届的总...
