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课堂教学模式改革实验活动总结

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课堂教学模式改革实验活动总结 聚焦课堂教学改革 提高校本研修实效性 一、困惑迷茫,引发思变 xx 年 11 月 30 日,在教育局的支持和鼓舞下,在进修学校的指导下,我校七年级启动课堂教学模式改革实验,面对新的课堂教学模式,老师们遇到了前所未有的挑战:不会写导学案;把课堂还给学生了,老师不知道自己该做什么了;学生展示水平低,花费时间多,进度缓慢,完不成当堂课的学习任务;有的同学自私,只顾自己学习,不参加小组沟通和帮扶;课堂一抓就死,一放就乱;小组沟通流于形式,缺乏实效性;学生对加分评价无动于衷;------。等等困惑纷至沓来,大量的问题在挑战着老师的心理承受能力和适应新事物的能力。我们深刻地意识到,这些问题假如不能及时得到解决,会严重动摇老师改革的信念,导致改革走向夭折。穷则思变,“研修活动必须聚焦课堂,提高教研的针对性和实效性,破解难题,实现突围!”学校领导班子达成了共识。 二、立足校本,统筹规划 通过反复听课调研、学习讨论,我们认为,课堂教学改革过程中出现的新问题,靠传统的零打碎敲的教研方式,如上几堂公开课、做几次讲座、外出观摩学习等,只能治标不治本,不能从根本上解决。必须从学校的实际出发,把校本教研作为一项系统工程,有计划、有目的、有步骤、有针对性地组织实施。 为了加强对校本研修工作的领导,学校确立了“学校——年级组、教研组、备课组——老师”三级校本教研制度及“学年组、教研组”双轨教研制度。成立了校本教研领导小组,责任目标分解到人。明确校长是校本教研的第一责任人,教导处具体组织实施。为了加强学年教研工作,又选拔三位领导分别担任三个年级的学年主任。学校领导深化教研组和学年组,既确保了问题及时反馈解决,又确保了教研工作及时落实到位。 附 1:xx 市第 xx 中学校本教研工作领导机构 第一责任人:xx(校长) 组长:xx(副校长,主抓教学) 副组长:xx(副书记,主抓党务工作) xx(教导主任) 组员:xx(政教主任) xx(副政教主任) xx(团委书记) xx(后勤主任) 附 2:xx 市第 xx 中学负责学科教研工作分工 xx:数学 xx:理、化、生 xx:俄语 xx:语文、微机 xx:政、史、地 xx:音、体、美 附 3:xx 市第 xx 中学负责学年教研工作分工 xx:七年级 xx:八年级 xx:九年级 针对课堂教学改革中出现的新问题,xx 年 12 月,我们开始着手修改、完善《校本教研制度》、《校本学习制度》、《集...

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