赴美国学习考察报告 赴美国学习考察报告 应美国 21 世纪学会邀请，湖北省教育厅组派基础教育考察团，于 9 月 26 日至 10 月 6 日对美国伊利诺伊州的教育管理体制老师聘用与管理、教学管理等进行考察，实地访问了芝加哥市沃特－培藤高级中学、瑞博市第 31 学区田园初中和小学，并与州教育官员、学区学监、学校校长及部分教职人员广泛座谈沟通，对该州的教育管理体制和教育人事管理等有了基本认识和了解
现将考察情况简要报告如下： 一、考察学习的主要内容 （一）基础教育管理情况 ;美国实行三级教育行政管理体制：即联邦教育部、州教育厅、学区
联邦政府设有教育部，教育部不监管地方学校，而是以拨款和其他援助方式协助地方教育，美国没有全国统一的教育法令
州教育厅对全州教育事业进展有较大的统筹权，包括教育立法、老师资格标准的确定、课程设置、向各学校分划联邦和州政府的拨款等，教育厅的最高负责人是教育总监
教育总监是由民选、或由州教育委员会聘任、或由州长提名议会确认，州教育厅不介入学校的行政管理
美国目前有五千多个学区，学区的设置主要是根据历史沿革和地理因素确定，学区是地方教育委员会的执行机构，学区的最高行政长官是学监，学监对教育委员会负责
学区直接管理本辖区内的学校，学校校长会定期向学监报告工作，学监也定期向校长提出工作方面的要求和改进工作的建议，学区作为最基础的教育行政机构，具有较大的自主权，对学校有较强的影响和干预能力
教育经费由三级政府投入，大体上联邦政府占 10%，州政府占 36%，地方政府 54%，联邦政府、州政府对学校的总体拨款取决这所学校处于贫困线以下的学生人数，地方政府的投入主要是当地居民所交纳的房产税
除此之外，学校还成立的有工商企业人员参加的学校教育委员会，通过这个委员会帮助学校筹集资金
学校的收费是非常法律规范的，学生除乘坐学校的校车和使用学校教材要交费外，没有其他的收费
