近代西方资本主义政治制度的确立与发展教学反思尹美华针对我教的两个班所存在问题：对如何学习历史、整理历史知识，以及如何答题，特别是材料分析题，缺乏相关知识与学习方法。本课尝试给予一些方法和思路作为学习支架，帮助学生更好地学习历史。在备课时，我的设计主要侧重两个方面：一、运用历史比较法，引导学生纵横组织知识进行复习。纵向了解认识西方民主法治政治制度发展简史，横向了解认识近代西方各国政治制度确立与发展的异同点，洞察时代特征和历史发展趋势。二、材料教学：引导学生史论结合，论从史出。结合材料，引导学生学习分析、比较方法，提炼信息，解答问题；引导学生举一反三，学习运用所学方法和知识分析解决历史问题。上课结束后，发现本节课比较好的几个方面：1、教学理念较好，上课时即提出本单元复习是运用纵横比较法学习历史，并进行简单介绍，有利于学生理解学习历史基本方法。可惜后来的练习没有针对性训练，没能落实。2、关于历史概念“立宪”与“共和”的解释：“君主立宪制”是指资本主义国家用宪法限制君主权力的君主制，是资产阶级同封建势力妥协的产物。——有老师指出当时不仅用宪法限制君权，还可以维护君权，如德国。“共和制”是根据宪法国家权力是“共”（共有、共享、共治）的，根据宪法参与政治事务和处理政治纠纷的方式是“和”（和平、和睦、和谐）的。根据权力中心所在而分为“议会共和制”、“总统共和制”。——老师认为这种解释通俗易懂，应该给学生说明。3、关于英美法德各国资本主义政治制度基本特点的分析：如何归纳四国政治制度特点，使学生能够简明扼要把握其核心？我的方法是给予学生思路提示：1）由哪些制度、哪些机构组成？2）权力中心和机构运作方式（各机构权限、权利来源及相互关系）？3）注意联系各国当时所要解决的核心问题，归纳解决方案。以此思路，由我归纳出四国政体基本特点：英国君主立宪制：保留君主，“统而不治”；议会主权，分权内阁（首相），组织和监督其行政。美国总统共和制：宪法至上；三权分立，制约平衡；总统权力相对较大。法国议会共和制：议会主权，分权总统和内阁，监督其行政。德国君主立宪制：保留君主，君主集权，议会有名无实，立法权与行政权未分开。通过师生谈话，引导学生应用史实加以说明各国特征，加深学生的理解。并布置学生课后用表格列出四国的主要机构，对它们的权力来源、地位、关系就可一目了然。我认为表格列举可以很好地巩固落实好这些基础知识。不足之处：练没到位，讲没讲透。1、课堂教学实施不到位，讲练分离。表现为：一是材料缺乏精选，教学形式单一。提供的英美材料的练习缺乏针对性与指导性，没有起到方法培养的目的；而且材料过多，仅是单一的问答式解决，容易让学生疲累生闷。二是教学重难点的时间分配不够合理，让学生看书填表写出各国体制名称和确立标志用时间太长，与方法训练无关的练习用时间过多，导致教学节奏前松后紧，重点比较的题型没有时间展开，课堂效率不高。2、重点应该讲的内容没有讲到位。表现为：一是为什么四国会采取不同的政治体制？二是近代资本主义政治制度的确立与发展的关系？这两点我都没有深入说明，但蕴涵的智慧却可以让学生一通百通。就是一定要“把问题讲少讲透！”关于为什么四国会采取不同的政治体制。课后我补充整理出的认识是：一是经济根源。经济基础决定上层建筑，资本主义经济发展的程度决定了各国资产阶级与封建势力的力量对比，决定了新的政治体制中新旧因素所占比例，以此理解英、德为什么保留君主制，为什么德意志帝国的封建色彩如此浓厚，为什么1875年法国国民议会为什么能够在法律上确立共和政体。二是国情历史。没有封建专制传统包袱、对新大陆创造新生活的执着理想、欧洲启蒙思想中追求民主法制理性的影响，都是美国制度创新的源泉。而英国的君主专制与议会限权的传统，资产阶级和新贵族与保王派势均力敌的现实，法国共和派与君主派长期斗争的历史，渴望政坛稳定的现实愿望，德意志通过武力战争结束长期分裂，渴望巩固统一强化皇权对外扩张的需要，都使它们的政治体制打上时代烙印。关于近代资本主义政治制度的确立与发展的...
