分数与除法教学设计金溪小学：陈安刚教学内容：分数与除法，教材第 65 页例 1 和例 2教学目标：1・使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2. 使学生掌握分数与除法的关系。重点难点：1.理解、归纳分数与除法的关系。2. 用除法的意义理解分数的意义。教具准备：圆片、多媒体课件。教学过程：（一）复习导入。把 6 块饼平均分给 2 个同学，每人几块板书：6 三 2=3（块）② 把 1 块饼平均分给 2 个同学，每人几块板书:1^2=（块）师总结：把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。（二）探究新知。1、课件出示例 1：如果把 1 块蛋糕平均分给 3 个人，每人分得多少块1 三 3=（块）2、师:这是我们今天要学习的第一个例题，看谁能开动脑筋，自己来解答。商是多少你是怎样想的”（让学生充分发言）指名让学生把思路告诉大家。3、就是把 1 块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数 3 来表示，这一份就是 1‘宅邑块。4、老师根据学生回答。（板书：1—3=1 块）2如果取了其中的两份，就是拿了多少块（3块）怎样看出来的5. 观察上面三道算式结果得出：两数相除，结果不仅可以用整数、小数来表示，还可以用分数来表示。引出课题：分数与除法（板书）（三）学习例 2。1、课件出示：如果把 3 块月饼平均分给 4 个人，每人分得多少块2、师:要求每个孩子分得多少饼，怎样列式（生说师板书:3 三 4=）问：三 4 的结果如用分数表示是多少呢现在老师把这个问题交给大家。3、学生动手操作，深化认识。（1）提出：每 4 人一组，取出备好的 3 张圆片，把它们当做饼，分一分，看每人分得多少块饼（2）学生合作，动手操作。（教师巡视指导、点拨，）4、指名代表上台汇报结果，并展示分法边叙述操作过程。鼓励学生说出不同的分法，但结果一样。通过演示发现学生有两种分法。方法一：可以把 3 块饼一块一块的分，每人每次分得 4 块，分了 3 次，共分13 得了 3 个 4块，就是 4块。13 方法二：②把 3 块饼叠在一块分，分了一次，每人分得 3 块的 4，就是 4 块。5、教师肯定两种方法都对，通过多媒体很显眼地把前两种方法表现出来。3问学生最喜欢哪种分法。（相比较而言，方法二比较简单。）（板书：3三 4=4（块））6、老师：3块既可以表示 1 块饼的 3,也可以表示 3 块饼的丄，即 3 除以 4 的商。444一个普通的分数，可以表示如此丰富的内容，这是数...
