2024 人教版四年级数学上册表格教案模板 老师主要分析同学在学问、技能、学习方法、情感态度等方面的特征，对学习本节课所产生的作用或影响。那么应当怎么写好教案呢？今日在这里给大家共享一些有关于 20XX 人教版四班级数学上册表格教案模板，希望可以关怀到大家。 20XX 人教版四班级数学上册表格教案模板 1 一、教学内容 教科书第 62 页例 3、例 4 及相关内容。 二、教学目标 1.在操作试验活动中经受探究发觉“三角形边的关系”的过程，知道三角形边的关系。 2.借助剪一剪、拼一拼、移一移等活动，积累数学活动阅历，培育同学自主探究、动手操作、合作沟通的力量。 3.渗透建模思想，体验数据分析、数形结合方法在探究过程中的作用。 三、教学重点 理解三角形任意两边的和大于第三边。 四、教学难点 理解两条线段的和等于第三条线段时不能围成三角形，理解“任意”二字的含义。 五、教具预备 “几何画板”制作的教学课件，三角形的每条边可以依据同学生成的数据输入显现，展现围的过程。 六、学具预备 透亮 彩色喷墨胶片打印线段。 七、教学过程 环节预设 老师活动 同学活动 设计意图 一、再现三角形模型——强化对三角形的熟悉 1.谈话导入，复习三角形概念。 师：我们已经熟悉了三角形，谁来说说什么是三角形? 2.操作试验，感受三条线段怎样围成三角形，懂得围成三角形的关键是任意两条线段的端点两两相接。 (实物投影：三张印有线段的胶片，胶片的边沿相连。) 师：看屏幕，现在这样围成三角形了吗? 老师：谁来围一围? (请一名同学在实物投影上操作，其他同学观看，评价。) 老师：刚才的没围成三角形，现在就围成了，围成三角形的关键是什么? 同学回答 同学观看 同学操作，评价 同学争论并回答 先让同学说说什么是三角形，调出同学的原有认知，通过实物投影上三条线段围的变化，一方面关怀同学重现三角形的模型，强化对“每两条线段的端点相连”的熟悉，潜移默化地指导了围的方法。为后边的学习打下基础。 二、拆解三角形模型——制造冲突，引发思索 1.拆解 师：假如从三条线段中拿走一条，剩下的可能是哪两条? (板书：11、6 和 11、11) 2.争论 师：用这两条线段能直接围成三角形吗?能想方法变成三条线段吗? 师：变成三条线段了，就能围成三角形吗? (板书：能?不能) 同学动手，观看并总结回答 在同学生活阅历和已有熟悉中，想象得到的都是能围成三角形的三条线段，头脑中也有大量这样...
