2024 在马克思墓前的讲话人教版语文高一下册教案 3 月 14 日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房间里不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上宁静地睡着了但已经是永远地睡着了……以下是我整理的在马克思墓前的讲话人教版语文高一下册教案，欢迎大家借鉴与参考! 《在马克思墓前的讲话》教案 教学思想： 1·民主：师生关系应是伙伴关系、合作关系，以学生的求知需求为主线，追求老师和学生面对作品(课文)平等对话。在教授本课的过程中，尽量把老师“教”的过程变成学生“学”的过程。 2·科学：老师的主导性主要体现在通过符合学生求知欲望、阅读心理、知识背景的巧妙引导，让学生自己感悟作品;而引导的线索，是学生对课文质疑(这是学生主动钻研的思想火花)，围绕学生所提的一个个问题展开研讨，从而把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。 3·个性：尊重学生的心灵舒展和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓舞学生发表富有制造性的观点或看法。努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。 在《在马克思墓前的讲话》教学过程中，我不但打算尽可能体现出以上教学指导思想，而且，我力图避开对一些语言现象进行孤立的烦琐分析考证，而追求让学生通过课文学习感受到一种心灵的冲撞、思想的魅力和人格的感染。 教学目的： 这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今日的中国和他们自己的人生。具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的： 1. 开启思想闸门。马克思不迷信权威、“思考一切”的思 维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而进展的求实精神，无疑应该成为今日跨世纪中学生的精神养料。 2. 进行人格熏陶。马克思所以能为人类作出巨大的贡献， 首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”的坚韧意志。我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格! 3. 感受时代脉搏。不能让学生觉得他们是在学一篇“外国 文言文”，而应在分析学习的过程中自...
