茶杯纸条动量定理一、教学目的：1、进一步理解动量定理表达式的确切含义2、应用动量定理处理相关问题二、教学重点：物理过程的分析和相关规律的选用理解动量定理的确切含义和表达式三、教学难点：会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题四、教学过程复习引入新课什么是动量？什么是冲量？你是如何理解动量、冲量两个概念的？如何计算动量的变化量？它的方向性如何体现出来？动量定理的表述是怎样的？它的适用范围有哪些？【以上问题可以先用小黑板给出，让学生交流、讨论然后请学生回答，辩论】问题一：对动量定理相关内容的辨析例 1：从同一高度自由下落的玻璃杯，掉在水泥地上易碎，掉在软泥地上不易碎，这是因为：掉在水泥地上，玻璃杯的动量大B、掉在水泥地上，玻璃杯的动量变化大C、掉在水泥地上，玻璃杯受到的冲量大，且与水泥地的作用时间短，因而受到水泥地的作用力大D、掉在水泥地上，玻璃杯受到的冲量和掉在软泥地上一样大，但与水泥地的作用时间短，因而受到水泥地的作用力大分析：玻璃杯是否会摔破，不是取决于动量变化的大小，而是取决于动量的变化率，即动量变化与所经历时间的比值，变化率越大，则作用力越大。明白此点，则学生对动量定理的定性应用已基本掌握。【紧跟着可以让学生举出延长作用时间，减小作用力和缩短作用时间，增大作用力的实例】例 2：桌面上的一张纸条上压有一只茶杯，若缓慢拉动纸条，则茶杯会随纸条运动，若迅速拉动纸条，则纸条会从茶杯底下抽出来，请做一做，并用动量定理解释这个现象。学生亲自动手做一做，然后解释。例 3：一个质点受到合外力 F 作用，若作用前后的动量分别为 p 和 p’，动量的变化为△p，速度的变化为△v，则用心 爱心 专心Nmg正方向 A、p=－p’是不可能的 B、△p 垂直于 p 是可能的 C、△P 垂直于△v 是可能的 D、△P=O 是不可能的。分析：由学生自己讨论，举出实例进行证明，得出答案。通过此题，一是加深学生对动量定理的理解，二是培养学生解答选择题的技巧。问题二：直接应用动量定理计算相关问题例 4：质量为 65kg 的人从高处跳下，以 7m/s 的速度着地，与地面接触后经 0.01s 停下，地面对他的作用力多大?为了安全，人跳下与地面接触后，双腿弯曲使人下蹲。若经 1s 停下，地面对他的作用力是多大?这个值会小于人的重力吗?并根据你的计算回答：在什么情况下要考虑自身的重力?什么情况下可以不考虑自身的重力?（g=10m/s2）分析：...
