力的合成一、复习提问： 1、什么是力？ 2、力产生的效果跟哪些因素有关？教师总结，并引出新课内容．二、新课引入： 1、通过对初中学过的单个力产生的效果，与两个力共同作用的效果相同，引出共点力、合力和分力的概念，同时出示教学图片，如：两个人抬水、拉纤或拔河的图片．（图片可以参见多媒体素材中的图形图像） 2、提问 1：已知同一直线上的两个力 F1、F2 的大小分别为 50N、80N，如果两个力的方向相同，其合力大小是多少？合力的方向怎样？（教师讲解时注意强调：‘描述力的时候，要同时说明大小和方向，体现力的矢量性’） 3、提问 2、进一步在问题 1 的基础上提问，若 F1、F2 的两个力的方向相反，其合力大小是多少？合力的方向怎样？ 教师引导学生得到正确答案后，总结出“同一直线上二力合成”的规律： 物体受几个力共同作用，我们可以用一个力代替这几个力共同作用，其效果完全相同，这个力叫那几个力的合力．已知几个力，求它们的合力叫力的合成．指明： （1）、同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同． （2）、同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，合力的方向跟较大的力方向相同． 4、提问 3、若两个力不在同一直线上时，其合力大小又是多少？合力的方向怎样？ 教师出示投影和图片：两个学生抬水对比一个同学抬水，让学生考虑：一个力的效果与两个力的效果相同，考虑一下是否“合力总比分力大”？ 5、教师可以通过平行四边形定则演示器演示力的合成与分解实验（演示实验可以参考多媒体素材中的视频文件）； 演示 1：将橡皮筋固定在 A 点，演示用两个力 F1、F2 拉动橡皮筋到 O 点，再演示用 F 力将橡皮筋拉到 O 点，对比两次演示结果，运用力的图示法将力的大小方向表示出来，为了让学生更好的获得和理解力的平行四边性法则，在实验前，教师可以设计 F1、F2 的大小为 3N 和 4N，两个力的夹角为 90 度，这样数学计算比较简单，学生很容易会发现 F1、F2 和 F 的关系满足勾股定理，进而得到力的平行四边性定则，教师总结：两个互成角度的力的合力，可以用表示这两个力的线段作邻边，作平行四边形，所夹的对角线就表示合力的大小和方向． 6、学生可以通过分组实验来验证力的平行四边性定则（可以参考多媒体资料中的视频试验）：用心 爱心 专心试验器具：一块方木板，八开白纸两张，大头钉若干，弹簧秤两个，...
