摩擦力 讲学案〖学习目标及要求〗：1、学习目标：（1）知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。（2）会用公式 F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。（3）知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。（4）理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。2、重点难点：（1）滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用 F 摩＝μFN 解决具体问题。（2）静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。3、高考要求：（1）正压力FN的确定。 （2）静摩擦力的有无、大小的判定。4、体现的思想方法：培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想.5、知识体系的建构：滑动摩擦力及静摩擦力大小以及方向的体系建构。〖讲学过程〗： 一、预习反馈: 二、探究精讲:探究一：1、滑动摩擦 滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。 演示实验：用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面间的滑动摩擦力是多大？方向如何？ 再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？ 引导学生回答：滑动摩擦力变大，说明滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压力有关，（为什么不讲与重力有关？——木块重力的施力物体是地球，受力物体是木块，而正压力的施力物是木块，受力物体是桌面）且正压力越大，滑动摩擦力越大。 更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？ 引导学生回答：说明接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的压力FN成正比，感悟归纳一： 用心 爱心 专心关系式表达为 注意：μ是F与FN的比值，μ是动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定，（与接触面积大小无关）是没有单位的。指导学生阅读P9：“几种材料间的动摩擦因数”表思考：滑动摩擦力产生在什么部位？滑动摩擦力的方向？归纳：滑动摩擦力的方向： 滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反。注意：相对运动的理解。例题1、P9—例题【例题2】分析物体A所受摩擦力方向。（V表示物体A的运动方向）分析得出：“相对”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。探究二： 2、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动...
