走近运动-教学参考思路分析 高一的新生，在初中时学习过有关运动的基本知识，但没有形成完整的知识体系，掌握的程度也不尽相同．为此，在教学中结合大量的日常生活实例，由浅入深，有感性到理性，通过学生合作探究，体现人们对自然规律的认识过程，展现知识的形成过程，让学生亲身去感受和体验，尤其对于中低档次的学生，更应该加大他们的参与力度，增强其体验，唤醒其学习物理的兴趣，最终通过学生的合作讨论总结得到描述运动所需的几个基本概念——参考系、质点、位移和路程．使学生真正走近运动，走进物理，也使死板的知识枯燥的理论，活生生的、充满生命力地走进学生的生活，使他们感到物理不再是枯燥难懂，高深莫测，而是一个丰富多彩的、充满生机、充满乐趣的世界!知识总结 本节的任务是对运动进行简要的描述。明确几个基本的概念．我们要结合生活的实践，真正走近运动，以我们的切身感受来体验物理的美、体会物理语言的准确性．同时还要学以致用，灵活运用所学的物理知识，解释有关的日常现象．同时也加深对物理知识的理解和掌握．相关链接 质点的位置矢量与位质点的位置矢量与位移 （1）位置矢量（位矢、矢径）：用来确定某时刻质点位置（用矢端表示）的矢量．位置矢量（position vector of a particle）在直角坐标系中表示为： r＝r（x，y，z） ＝xi＋yj＋zk 位置矢量 r（t） （2）位移 质点在一段时间（Δt）内位置矢量的改变（Δr）叫做它在这段时间内的位移（displacement）．位移是矢量． 位置矢量 Δr Δr＝r（t＋Δt） 要注意位移和路程的区别，分清 Δr、Δs、Δr、Δr 等的几何意义．路程是一段时间 Δt 内质点实际运动轨迹的长度 Δs．则有：Δs≠｜Δr｜；但 ds＝｜dr｜；｜Δr｜≠Δr，｜dr｜≠dr． 注释：有时我们在略为不同的意义上使用“位移”这个词．例如一质点在一直线上振动，我们讲它“t时刻的位移 x”，而不指定某段时间，这是讲它“离开平衡位置 O 的位移”，并且用代数量 x 表示就行了．用心 爱心 专心用心 爱心 专心
