自由落体运动一、教学目标1．在物理知识方面要求：(1)了解什么是自由落体运动；(2)自由落体产生的条件；(3)认识自由落体运动的特点；(4)掌握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律，位移随时间变化的规律(定量)。2．通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。3．渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。二、重点、难点分析1．重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。自由落体的特征是初速度为零，只受重力作用(物体的加速度为自由落体加速度 g)。2．难点是演示实验的技巧及规律的得出，介绍伽利略的实验验证及巧妙的推理。三、教具1．自由落体演示仪及附件，计算器。2．硬币(一元)两枚，薄纸袋(恰好可装下硬币)，抽气机，牛顿管。3．投影仪、投影片、彩笔。四、主要教学过程(一)复习提问用心 爱心 专心s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅠ∶sⅡ∶sⅢ＝1∶3∶5(二)引入新课我们今天应用这些知识研究一种常见的运动，物体下落的运动。[演示Ⅰ]硬币和纸袋分别从同一高度由静止开始同时下落，观察下落速度，从表面上看得到结论，“物体越重，下落得越快”。1．亚里斯多德(Aristotle)的认识从公元前 4 世纪至公元 17 世纪，这种观念统治了人们两千多年之久。2．伽利略(Galileo)的贡献(1638 年)两个物体 mA＞mB分别由同一高度下落，重的物体比轻的物体下落的快，当把两物体捆在一起仍从同一高度下落情况会是怎样呢？结论：①整体分析：当把两个物体捆在一起时 mC=mA＋mB，因为新组成的物体比上述两个物体中的任一个都重从而下落的应最快。② 局部分析：A 物体下落的快，受到一个下落得慢的物体 B 的作用，结果就像一个大人拉着小孩向前跑，比单独大人跑要慢，比小孩单独跑要快一样，他们的共同速度应介于 A、B 两物体之间即 vA＞vC＞vB。伽利略用归谬法巧妙地否定了亚里斯多德的观点，从而得出结论：重物体不比轻物体下落得快。亚里斯多德忽略了空气阻力对运动物体的影响，从而得出错误的结论：“力是维持物体运动的原因”。[演示Ⅱ]将纸袋揉成纸球和硬币从同一高度由静止开始下落，观察下落速度(相差不多)，把硬币装入纸袋与另一枚硬币从同一高度由静止开始下落，观察下落速度也相差不多，若减小空气对运动物体的影响会如...
