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HERSP:教育资源服务平台HERSP首页教育资源教师发展浅谈农村中小学生不良行为习惯的成因及对策随着社会的不断进步和发展，在市场经济迅猛发展的新形势下，社会竞争日益激烈，社会多元化结构和人的价值观念发生急剧变化，农村中、小学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响，极易导致是非观念不清、法制观念淡薄，从而养成诸多不良行为习惯。学生具有不良行为习惯，不但会扭曲他的性格，还会影响他的行为；学生不良行为习惯的产生和反复，不单纯地源于学生思想问题，更多地还是复杂多变的各种社会因素的浸染造成。学生不良行为习惯的形成原因既有来自自身的主观因素的作用，也有来自家庭、学校、社会等的客观因素的作用。因大量农村劳动力向城市的转移，农村呈现了大量留守儿童的现状学生的观点和思维方式越来越呈现多元化趋势。传统教育的说服教育在其面前显得空洞而无力，致使有些具有不良行为的学生屡教屡犯，而且这类学生数量在呈上升趋势。我乡地处偏远农村，属典型的少数民族贫困山区，地理位置的偏僻、交通及信息的相对闭塞、人文意识的偏差、教学设施设备落后，给学生不良行为习惯的养成创造了一个滋生泛滥的环境。那么，农村中小学生不良行为习惯的成因是什么呢？我们作为教育工作者又该如何应对呢？下面本人就上述二个问题浅谈一下自己的看法和想法。一、农村中小学生不良行为习惯的主要表现1、怠惰行为方面：具体表现为对学习不感兴趣，做事敷衍了事，缺乏责任感，无毅力、无上进心、无耐心和恒心等。2、攻击性行为方面：表现为打入、骂人、蛮横无理、欺负同学课堂上做出各种小动作干扰同学听课等。3、欺骗性行为方面：表现为说谎，抄作业，考试作弊，欺骗他人，偷窃。4、逆反性行为方面：表现为不服从老师、家长管教，有错不改，在错误的道路上越走越远。5、破坏性行为方面：表现为有意破坏公用物品和公共设施行为，如破坏绿地，花草树木，乱扔废纸、垃圾，乱写乱画乱刻，破坏教室桌、椅，损坏书本。6、其它不良行为方面：表现为吸烟、早恋、心理承受力差，听不进别人的意见等。二、中小学生不良行为习惯的成因农村中小学生不良行为习惯的养成，并非一日之寒，而是受到来自家庭、学校和社会三方面的长期不良影响。(一)家庭的影响。当前，绝大多数的学生家长由于受自身素质及观念的影响，在对待子女教育的问题上认识有偏差，管理方式方法欠妥，与孩子缺少情感沟通。同时，受自然环境和经济条件的制约，部分学生家长忙于农活或长期外出务工，对子女的教育无暇顾及、疏于监督，导致了学生不良行为习惯的形成。归结起来，主要有以下几种类型：一是父母、长辈行为不良、举止不雅言传身教影响差，为孩子树起了坏榜样；二是教育方法不当，简单粗暴、缺乏耐心、引导不够，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到了自己的对立面，造成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理；三是家庭结构缺损，孩子缺少父爱或母爱，得不到家长的细心调教和关怀，造成孩子心灵的严重创伤；四是居住环境恶劣、条件艰苦，家庭无固定经济来源；五是家庭经济富裕，对子女过分溺爱、娇生惯养，把子女当成饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”；六是家庭成员经常闹矛盾，孩子长期生活在一个不和谐的环境。正是这些不当的教育方式和不利的家庭环境，导致了学生不良行为习惯的形成，促成了学生行为的怠慢、攻击、欺骗、逆反及破坏心理，养成了早恋、酗酒、吸烟、打架斗殴等不良行为习惯。(二)学校的影响。在口号大喊实施素质教育的今天，学校教育依然有急功近利的做法，过分强调学生智育发展，忽视学生良好品行的培养，直接造成了学生不良行为习惯的形成。学校不良因素影响主要有以下几种类型：一是学校教育评价机制的缺陷，对教师教学质量和学生成绩的评价依然以分数论英雄，评价一所学校好不好，依然仅凭考取了多少重点学校；评价一位教师的业绩，依然是看这教师教出了多少高分的学生，评价一个学生好不好，依然是看这学生考了多少分，从根本上忽视了德育的培养；二是个别教师不重视师德修养，不能为人师表，言谈举止极不文明，给一些品行不良的学生起了“示范”作用；三是教师教育方式不...