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2024词五首人教版语文九年级上册教案

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2024 词五首人教版语文九年级上册教案 望江南 温庭筠 梳洗罢, 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白蘋洲。 渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意。……以下是我整理的词五首人教版语文九年级上册教案,欢迎大家借鉴与参考! 《词五首》教案 中国是诗的国度,灿烂五千年的中国文化,也闪耀着诗歌的光辉,唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征,诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。可以说透过诗歌的家里行间,我们可以触摸历史与文化的脉博。 《词五首》就是从“余晖脉脉”、“长烟落日”的自然景色,从“城外狩猎,沙场秋点兵”的生活场景,从独倚危楼,无语泪流的举止神情去与古人作一次心灵的对话,去感受古人的离愁别绪、壮志难酬。 中学阶段,是学生各种情感迅速进展的时期,开始关注自然,反思生活,感悟人生,这无疑是学习的良好条件,但我们也应看到由于社会历史背景的遥远。作者经历的复杂,使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离,因此在学习中详细掌握与了解每首词的背景材料,就显得非常重要。 [教学目标] 知识能力目标: 1.了解著名词作家生平,词的风格及代表作品。 2.学习词的基本知识。 3.掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。 过程方法目标: 1.引导学生反复诵读,掌握适当的停顿,节奏与语气。 2.充分发挥学生主体想象在阅读词时的作用。 3.指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。 4.鼓舞学生从语言的角度品析词的意境。 态度情感价值观: 1.体会词所表现出来的情感与思想。 2.认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。 3.在感悟中使学生多一份情感的经历。 [教学方式] 1.在词的欣赏中老师以引导为主,避开一言堂,应该是一位起纽带作用的主持人。 2.学生是学习的主体,从背景资料编写、品味词的语言、感受作者的情感,无不渗透着学生主体智慧的参加。 3.词的学习中,老师要鼓舞活学生间自主、合作,讨论的学习氛围。通过同伴间对话与沟通,团结与互助,更有利于让学生体会到学习的欢乐。 [教学构思] 一、学生准备、老师引导:学生预习课文、编写整理与课文有关的资料,做好学习古词的准备;老师对准备内容作方向性作引导。 二、学生吟诵、老师引导:学生反复吟诵古词,互相讨论朗读节奏与语气,老师作适当指导。 三、学生体验,老师点拨:学生在吟诵基础上,感受词作者所描绘的情境与景物、感悟作者的思想情感,...

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