2024词五首人教版语文九年级上册教案

2024 词五首人教版语文九年级上册教案 望江南 温庭筠 梳洗罢， 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白蘋洲。 渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。……以下是我整理的词五首人教版语文九年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考! 《词五首》教案 中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪耀着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。 《词五首》就是从“余晖脉脉”、“长烟落日”的自然景色，从“城外狩猎，沙场秋点兵”的生活场景，从独倚危楼，无语泪流的举止神情去与古人作一次心灵的对话，去感受古人的离愁别绪、壮志难酬。 中学阶段，是学生各种情感迅速进展的时期，开始关注自然，反思生活，感悟人生，这无疑是学习的良好条件，但我们也应看到由于社会历史背景的遥远。作者经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中详细掌握与了解每首词的背景材料，就显得非常重要。 [教学目标] 知识能力目标： 1.了解著名词作家生平，词的风格及代表作品。 2.学习词的基本知识。 3.掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。 过程方法目标： 1.引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气。 2.充分发挥学生主体想象在阅读词时的作用。 3.指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。 4.鼓舞学生从语言的角度品析词的意境。 态度情感价值观： 1.体会词所表现出来的情感与思想。 2.认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。 3.在感悟中使学生多一份情感的经历。 [教学方式] 1.在词的欣赏中老师以引导为主，避开一言堂，应该是一位起纽带作用的主持人。 2.学生是学习的主体，从背景资料编写、品味词的语言、感受作者的情感，无不渗透着学生主体智慧的参加。 3.词的学习中，老师要鼓舞活学生间自主、合作，讨论的学习氛围。通过同伴间对话与沟通，团结与互助，更有利于让学生体会到学习的欢乐。 [教学构思] 一、学生准备、老师引导：学生预习课文、编写整理与课文有关的资料，做好学习古词的准备;老师对准备内容作方向性作引导。 二、学生吟诵、老师引导：学生反复吟诵古词，互相讨论朗读节奏与语气，老师作适当指导。 三、学生体验，老师点拨：学生在吟诵基础上，感受词作者所描绘的情境与景物、感悟作者的思想情感，...