“又见文理之争”阅读理解答案 又见文理之争 石野樵 近日，复旦大学历史系教授钱文忠的一句话引起了无数非议，他向教育部建议称，高中之前，除数学外，学校不开设物理、化学课程，大量增加人文类、特别是艺术类课程，大量增加体育课，可开设不进行考核的第二第三外语
虽然这建议听起来异想天开，也绝没可能被教育部采纳，但依旧在微博和网络世界引起了广泛争论，这些争论中有意思的不是关乎中国教育制度的种种弊病，因为教育之弊已是陈年旧题，倒是他挑起的文理之争颇值得关注
长久以来，人类都面临着一个文化困境，那就是科学与人文两种价值体系之间逐渐分裂和对立的局面
随着科学技术的迅猛扩张和题库细化，人文题库的领地日见狭窄，地位也有所下降
与此同时，自然科学自许道德中立，使得科学家们心安理得地拒绝人文关怀，人类被技术异化，越来越忽略生命和存在的意义
在现代科学进程中，中国算得上是个后发国家，但科学与人文的分裂却丝毫也不比西方国家浅
五四运动提出了两大口号科学与民主，二者原本是并驾齐驱的，但随后近 100 年，德先生和赛先生并不能友好相处，甚至常常互相仇视
在政治领域，过去的 30 多年里，工程师思维主导了整个国家的进展建设，但进入新世纪，社会矛盾剧烈，让工程师式的治国理念在很多时候都捉襟见肘，事实上，过去几年，中国政坛高官确实有人文题库背景者越来越多
在教育领域，过去 30 多年，同样是学好数理化，走遍全天下
新世纪以来，对人文精神丧失和人文教育缺失的批判声也越来越响亮，但像钱文忠这样，直呼要求取消理化课程的建议，是第一次
虽然这些只是网络谈资，当不得真，但却可见我们这个社会对人文教育的需求已经相当迫切，而与前 30 年的对比，发生这么大的变化，也说明了这不仅仅是教育的问题，更是整个社会的深层心理结构发生了变化
在人类历史上，一直都是这样：科技愈发达，人们对科技的恐惧也便愈发严重，对人文精神的渴求
