《两小儿辩日》优秀教案 在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读;重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培育语感，进展思维。 乐读趣学 自主感悟 一 引课激疑 在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪慧还是男生聪慧(板书：辩) 大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个辩字，中间是个什么部首，两边像是什么?是谁聪慧，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今日我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个辩字你想知道些什么问题? (由辩这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。) 二 定向研法 看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么? 那么，你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向：朗读 背诵 译文) 这几件事如何去完成? 三 自学释疑 1 范读 好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何，有什么收获? 读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好，老师读时请你仔细听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗? (必要的范读和领读放在学生悱愤状态下进行，效果会更好。) 2 领读试读 来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。 下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。) 3 讨论读法→练读→评读 读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓舞生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。 (使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。) 4 合作译文 文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗?大胆地告诉老师译文中有什么困难? (刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗?好，下面我们就封杀拦路虎!)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小竞赛，看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不...
