《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思 1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有制造力的人。 2、培育事物的正确答案不止一个的思维方式，放飞想象，积极创新。 本文属于关注科学单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类、关自然、关注科学，做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的主体性。通过小组合作培育学生的合作精神和竞争意识，形成一种开放式的课堂教学模式。 一、导入 师：请同学们看这四个图形，找出一个性质与其他三个不同的图形来?(课文开头的这四个图形) 生：我选 B，因为 B 是惟一一个由直线构成的图形。 生：我选 A，因为 A 是惟一一个没有角的图形。 生：我选 D，因为 D 是惟一一个由直线和曲线组成的图形。 生：我选 C，因为 C 是一个非对称图形。 师：看来，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为标准答案。假如你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案后，就会止步不前，。因此，不满足一个答案，不放弃追求，这点最重要。今日我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。 二、阅读、沟通 师：我们先把黑板上的四个生字读两遍：蒂 d 孜 zī 汲 j 锲qi 师：请同学们读这两个小故事，思考故事中提出的问题。 (小黑板出示)两个小故事： ⑴ 从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪慧的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是别人不吃的东西你得吃，二是别人不做的活你都得做。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚过去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同? ⑵ 三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪慧过人。一次，北方有个国家的使节，给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：一合酥写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：________________。曹操听了这话，连声赞扬杨修聪慧。 请你想一想，杨修是如何回答的? 生：(答略) 师：倪刚之所以能够斗败财主，杨修之所以能够得到曹操的赏识，他们都依赖于什么? 生：制造性思维。 ...
