《伊索寓言》练习作业设计 《伊索寓言》练习作业设计 作业设计目标 1、正确书写本课 9 个生字，结合语境理解词语。 2、学会积累寓言故事，结合生活实际领悟寓意。 3、通过诵读《寓言两则》，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 经典作业设计案例 作业设计设计意图难易程度 除了揠苗助长和鹬蚌相争外，你还知道哪些成语也是出自寓言故事的，写一写。 帮助学生积累出自寓言故事的成语。（建议第一课时使用） ☆☆☆ 课文直通车。 1、《揠苗助长》的农夫错就错在： ，所以，我们可以这样开导他： 。 2、《鹬蚌相争》中的鹬和蚌傻就傻在： ，所以，我们可以这样开导它们： 。 引导学生结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆ 写下你曾经读过的课外寓言故事： 其中你最喜爱读 ，因为这则寓言 学会积累寓言故事。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆ 第 25 课《争论的故事》作业设计目标 1、正确书写本课 9 个生字，结合语境理解词语。 2、通过诵读《争论的`故事》，明白故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 经典作业设计案例 作业设计设计意图难易程度 点将台（在括号里选择正确的字填空） 1、从 丛 草（ ） （ ）前 （ ）林 （ ）此 2、礼 理 （ ）貌 道（ ） （ ）睬 （ ）由 3、到 道 （ ）来 味（ ） （ ）处 知（ ） 4、座 坐 （ ）位 （ ）车 （ ）下 宝（ ） 通过比较，帮助学生正确区分同音字。（建议第一课时使用） ☆☆☆ 根据意思，写出词语。 1、比方事物最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素。 （ ） 2、不认为是对的，表示不同意。（ ） 3、争个不停。 （ ） 4、一件事情顾全两方面，使用两方面都很好。（ ） 5、一点影子、一点足迹也没有，形容消逝得干洁净净，不知去向。 （ ） 引导学生结合语境理解词语，积累词语。（建议第二课时使用） ☆☆☆ 课文直通车。 1、兄弟俩为了怎么吃大雁而争论不休，哥哥以为 ，弟弟却以为 ，老人说 。 2、故事中的兄弟俩，现在多么后悔啊！假如你现在遇到了故事中的兄弟俩，你想告诉他们一个什么道理？ 制造语境，通过对课文内容的理解，明白故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆☆
