《司马光》教案设计 学习目标： 1.熟悉“司、假”等 13 个生字。会写“别、到”等 6 个生字。 2. 认真观察课文插图中人物的表情、动作、神态。 3.理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 4.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。 教学重难点： 重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。 难点：理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 教学方法：讲授法、合作探究法。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，了解人物 1.导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，今日我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。(板书课题，请学生读准“司”。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。 ) 2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说(出示司马光图片，学生简介)。今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣) 二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 1.轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。 2.出示本课的生字词，学生自由认读，小老师带读，开火车朗读。 3.全班沟通识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 4.指导学生看图。 (1)通过初读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光? (2)学生简述画面的内容。 师小结：观察图画时我们要根据一定的顺序，并且注重详略得当。 三、细读课文，理解课文内容。 1.指名读课文，说说全文共有几个自然段? 相机学习词语： 古时候(轻声) 一口水缸 一不小心 举起 用劲 砸破 得救 假山 对学生掌握不熟练的词，多读几遍。 2.学习课文第一自然段。 (1)指名读，读了这段，你读懂了什么? (2)“古时候”是指什么时候?出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 (3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 (4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。 3.学习课文第二自然段。 (1)指名读，深化地思考：你读懂了什么? (2)再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。 (3)结合书上的内容和图上的画面...
