《坐井观天》教学设计（浙教版二年级下册） 《坐井观天》是一篇成语故事，文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小
文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义
“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”
1、认识 3 个生字，会写 8 个字，有积累词语的兴趣
2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气
3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事
1、教材处理： 这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读
2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示沟通等形式，转变学生的学习方式
3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构
4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读
5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一
1、课前预习课文，自学生字
2、老师准备识字卡片，CAI 课件和相关音乐
一、设置悬念、调动情感 1、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有多大
学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆沟通发表自己的意见
(通过讨论激发学生思维，培育学生对学习本课的兴趣
) 2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文
学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧
” (活跃课堂气氛
) 二、初读课文──识字 1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要
