《太阳》教学片断与反思 导入：同学们，你们是聪慧的孩子吗？今日老师带来两个谜语让你们来猜一猜，看谁最聪慧？ １、出示谜面一： 一字长得十分奇，有眼有耳又有口，还有一颗晶莹心，人人想和它交友。（众生争答：聪） 师：你们真聪慧！是啊，聪慧的孩子要学会用耳听，用眼看，用口念，用心想。看来同学们都已经和它成为朋友了，那么你们有没有信心猜出下一道谜语呢？ ２、出示谜面二： 一物特别奇，写它时是方，画它时是圆。 （多生回答：日） 师：你们太棒了，给自己鼓掌吧！现在我们一起来学习新课──《太阳》。 学生生动地沟通有关太阳的传说，《后羿射日》讲得特别生动。（课前布置学生编写有关太阳的传说） 师：你讲得太精彩了！老师突然有个想法：我很想拜后羿为师，成为一名出色的射手，在２００８年北京奥运会上为中国夺取金牌。但是，后羿的箭法真的好到能把太阳射下来吗？（学生解疑的过程，也就是学习太阳的三大特点的过程。） 学生齐读４～８自然段后。 师给贴在黑板上红通通的太阳画上眉开颜笑的样子，说：你们读得太棒了，太阳公公听了很快乐。现在，谁能把你从４～８段中学到的知识，念给太阳公公听，让它乐得合不拢嘴呢？ 学生自由表达（师引导学生开头用我知道了来表述） 师：你们太会学了！谁能用文中的一句话来作为大家回答的总结呢？ 生：一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 （使学生初步了解太阳和人类的密切关系） 师：刚才我们学到了很多的知识，那么大家在学习这课时，又有哪些疑问呢？现在以小组为单位，把你们不懂的问题写下来，先试着在组内自己解决，把不能解决的问题在组内汇总。 （小组学习讨论，小组代表在班上沟通组内碰到的难题） 师：同学们真会提问！有些问题我们可以从课文中找到答案，下课后大家再仔细地读一读课文；有些问题需要同学们利用课外时间从科普读物中了解，希望大家课后能仔细查找。我们下节课再一起沟通好吗？ １、兴趣是最好的老师。本课堂用到的两个谜语，起到了激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习积极性。 ２、学生把搜集到的资料在班级进行沟通，不仅有利于资料共享，也利于提高学生的口语表达能力。 ３、爱因斯坦说过：要是没有能独立思考和独立推断的有制造能力的个人，社会的向上进展是不可想象。学生通过思考课文所引用的神话传说，不仅有利于学生制造性思维的培育，而且有利于学生对课文的学习。 ４、学贵有疑： 因为这是一篇科学说...
