《寓言两则》教学建议 1、课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学沟通： 预习课文时，自学生字词，用我或联系上下文等方法理解字词。教材在亡羊补牢课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：通过我和联系课文，我知道亡和牢的意思。这既是对学生学习方法的引导，同时也是落实中年级阅读教学的目标。老师要引导学生平常读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。如，南辕北辙中的辕和辙。有些词语，学生可能比较陌生，如，辕、辙、把式盘缠，老师可在课堂上稍加解释。鼓舞学生把课文多读几遍，把不理解的地方画下来。 2、寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的： 教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、进展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生根据故事情节的进展进行想象、深化思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学： ⑴ 先让学生弄懂寓言故事的内容。 ⑵ 启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。 3、抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓舞学生自己去发现问题，互相讨论、解答： 学习《亡羊补牢》，可以抓住后悔、接受这两个词，引导学生读书讨论，想想从后悔一词了解到什么?从接受一词明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。再也强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。假如没有再也，就不能起到强调作用。学习《南辕北辙》，要重点抓住课文最后一段话，让学生进行理解，硬要体现了这个人的固执和执迷不悟，越越越越越的句式，强调了这个人最后的结局。教学时，要让学生多读，在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话语：我想对那个楚国人说，目的是引导学生发挥想象，以楚国人的朋友身份对他进行劝说。要鼓舞学生大胆表达，这也是对学生口头表达能力的一种训练。 4、寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意： 教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。如，学习《亡羊补牢》，可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关怀和养羊人对丢羊这件事的态度，最后一段要读出养羊人后悔的心情。又如，学习《南辕北辙》，可以让学生自由读，一边读，一...
