电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《将相和》说课稿

《将相和》说课稿_第1页
1/8
《将相和》说课稿_第2页
2/8
《将相和》说课稿_第3页
3/8
《将相和》说课稿 《将相和》优秀说课稿 1 我说课的内容是五年级下册第五组的第一篇精读课文《将相和》。本组的主题是“中国古典名著之旅”,《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文巧妙的运用过渡句来将“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相对独立而又紧密联系的故事有机的联系在一起,使得整篇文章脉络清楚,通过描绘人物言行,刻画了蔺相如不畏强权、有勇有谋和廉颇知错能改的人物形象,讴歌了他们顾全大局的高尚品质。 根据单元主题,依据本篇课文结构和语言上的特点设置如下教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、抓住重点语句体会人物的性格、品质 3、引导学生感受祖国悠久的历史,从历史人物的优秀品质中得到情感的熏陶 由以上教学目标,分析学情,我将本课教学重点确定为:有感情朗读课文,从人物的言行中品味其美好的品质。教学难点确定为:正确评价廉颇,体会他与蔺相如不和的原因,以及勇于改过的品质。 一、说教法、学法 高效课堂旨在让学生学有所获。因此,我重点由题目入手,抓题眼,带动对整篇课文的阅读。为了避开将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”,我抓住课题中的“和”字,有“和”必有“不和”,将矛盾的焦点聚焦到廉颇对蔺相如的评价是否正确上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行等描写进行体会,采纳“析句品读、读写结合”的方法,逐层推动。力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前,将“国家利益高于一切”、“顾全大局”的思想植根于学生心中。 二、说教学流程 基于上述教学理念,我设计了谈话中初悟形象——默读中感悟形象——沟通中深悟形象——延伸中拓展形象几个教学环节。 第一个环节 谈话中初悟形象 我首先围绕课题,结合三个故事小标题,把“将相和”三个字变成一个表达完整的句子。从整体入手,把握文章内容,自然进入文本,初悟人物形象。然后,我将直戳矛盾焦点,引导学生找出将相不和的原因,引发学生思考,形成探究主题:廉颇对蔺相如的评价正确吗?使整个学习过程围绕矛盾点展开。这样既能激发学生的阅读兴趣,让学生产生强烈的阅读期待,又做到了层层深化、主线鲜亮、重点突出。 第二个环节 默读中感悟形象 《新课程》提倡给学生潜心读书的时间,在这一环节中,首先回顾,感悟人物形象的方法,抓人物语言、动作、神态等描写体会。进而引导学生在静心读书中运用这种方法展开对前两个故事的探究。 第三个环节 沟通中深悟形...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《将相和》说课稿

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部