《小数的加减法》教学反思《小数的加减法》教学反思四年级三班 顾传霞自参加工作以来，对计算教学的上课思路一直是模糊的。在多次的培训教研中，知道了计算教学是要讲清算理和算法的。并且算理是算法的基础，算法是算理的升化。通过对小数加减法的备课，我认为小数加减法的算理是相同的计数单位对齐，计算方法是小数点对齐。但是学生在三年级已经学过简单的小数加减法的笔算，他们大多数知道相同的数位要对齐，也有个别灵的学生知道小数点要对齐，四年级再来上小数加减法这节课，那我认为这节课的重点就是让学生从小数的意义来理解，只有相同的计数单位才能直接相加，不相同的计数单位不能直接相加。学生已通过整数的加减法的意义和计算方法，小数的加减法正是在此基础上教学的， 小数的加法和减法是计算中的一部分，因此具有计算题的普遍特征，学生较易掌握， 小数位数不同的小数加减法是本课的重点。而整数减小数也是该部分中的难点，注意这方面，强调数位对齐，注意引导学生先把整数写成小数再进行计算，突出了计算中的难点。对于小数位数不同的小数加减法的练习应该进行加强。 这节课由于没用上实物投影。所以没有处理练习题。这也是我一直毛病。不能做到精讲多练。在实际教学中 每一步都要严谨，多关注出错的人，每一节都不留留知识缺陷。此外，个人在课堂处理上，个人特色不够明显。自己还需加强修养，在稳稳当当的基础上不断强化自己，提升自己，让自己的课堂变得有趣，有特色。 小数的加减法 一、概述《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第 95 至 97页的例 1、例 2 及“做一做”）。本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、讨论的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。二、教学目标分析１、知识与技能（1）联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探究小数加减法的竖式写法。（2）合作沟通，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。 ２、情感态度与价值观通过教学，激发学生的爱国主义精神。３、教学重、难点（1）教学重点：小数加减法笔算方法。（2）教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。三、学习者特征分析１、学情分析：大...
