《想别人没想到的》说课稿 《想别人没想到的》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的《想别人没想到的》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 《想别人没想到的》说课稿 1 一、教材分析 《想别人没想到的》是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。 这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬；并结合课文开阔学生的思维，培育学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 根据这样的教材理解，我制定了我的教学目标： 1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 3、结合生活实践，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。 而我的教学重点则是：通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。 二、教学方法 依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理进展的特点：我在教学中采纳了故事导入、口头复述、图文对比、朗读训练等方法。 三、教学流程 （一）、情趣导入，引出课题。 这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题《想别人没想到的》。 （二）、感知课文，简单讲述。 1、让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。 [这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。] 2、朗读生词，并运用词语简单地讲述故事 [这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生...
