《我的“长生果”》导学案设计 学习目标： 1、通过自学，正确认读词语：“比方、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。 2、通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习作者的一些读书和习作的方法。 教学重、难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学资源 课前积累：有关读书的名言 莎士比亚：“书籍是全世界的营养品。”高尔基：“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。” 教学时间 1 课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、我们一直在和书进行着有趣地对话： 《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 二、自主学习 1、我会用心地把课文读课文 2 遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 津津有味 呕心沥血 3、我还会根据意思词语。 (1)比方读书不做细致地分析，笼统地接受。( ) (2)读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。( ) (3)形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。( ) 三、通过预习，我知道这篇散文主要回忆了 ________________ ，阐明了自己读书的特有感 受，以及读书对自己生活的影响，表达了作者_______________________________ 。 四、通过自学，我会按课文内容填空。 (1)书，被人们称为人类文明的________________，是________________。 (2)像________________，像____________________，我每忆及少年时代，就________________。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在恰似______________________，也似_______________________________。 五、合作探究 (1)、我的’长生果’是什么? (2)、作者是怎样读这些书的 ?从作者这样读书中,你体会到了什么? (3)、作者从作文中悟到了什么道理 ...
