《日月潭》一课的教学随笔-

《日月潭》一课的教学随笔 《日月潭》用优美的语言文字，描述介绍了宝岛台湾日月潭的秀丽风光。教学过程中的一个主要任务就是引导学生感受日月潭的漂亮，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。 我想只要学生体会到了日月潭的漂亮风景，他们就可以感受出作者对台湾的热爱了。而且这种感受主要还应该在朗读中加以表现。 所以在教学这一课时我采纳创设情境的方法，引导学生学习，朗读。 在开课时，我创设了一个情境，今日我们坐上前往宝岛台湾的旅游专机，我们打算去日月潭看看。各位小游客，你想知道哪些关于日月潭的问题呢? 这样在一种轻松的氛围中完成了导课时的课题质疑。比如：日月潭在台湾的什么地方啊?为什么叫日月潭呢?日月潭那里的景色怎么样啊? 老师接着学生的质疑提问，继续创设情境。小游客们别着急，我们的旅游飞机马上就要起飞了。很快就会到达宝岛台湾。我是大家这次旅游的导游。下面我给大家介绍一下日月潭在台湾的位置。师介绍：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。听了导游的介绍你知道日月潭在哪里了吗?哪位小游客知道了?指生说。在学生对日月潭的位置有所了解之后。师继续创设情境，引导到下边的学习。 我们的飞机已经接近日月潭了，现在大家往窗外看去，可以看到那里的环境，你们看到了什么?学生根据课文内容，用自己的话描述出了日月潭周围的漂亮景色。 老师的导游角色在继续进行。小游客们都很纳闷到底为什么叫日月潭呢?别着急，我们马上乘坐汽车到日月潭去寻找答案。引导学生读第二小节。 师：我想现在不用我这个导游介绍了吧?大家一定知道了为什么叫日月潭了吧?谁能说一说啊?这样就解决了日月潭的名字的来历。 日月潭的景色是非常漂亮的.我们在一个清晨来到了这里.大家自己去感受一下吧。小游客们你们都看到了什么啊?有什么感想吗?学生说：我看到了清晨湖面上薄薄的雾像轻纱一样。有的说：我看到了天上的小星星还在一眨一眨的，湖里面还有他们的影子呢!还有的说：山上的灯光闪闪耀烁的，倒映在湖里了。学生在这样的情景创设中仿佛身临其境。用心的和语言文字去沟通。就比较好的感受到语言文字的魅力，感受到日月潭清晨的迷人风光。 我们的旅游继续进行。天色渐渐的亮起来了。太阳升起来了，这时的日月潭又是一番什么样子的景象?请同学们用自己的眼睛去观察，用心灵去感受。学生继续陶醉在快乐的旅途中，去欣赏晴天时的漂亮景色。去读，去说，去用心的感受。 天气变了，日月潭的风光也变了。太阳...