《献给老师的歌》活动课设计教学设计 学习目标： 1．尝试用诗歌的言语形式表达对老师的尊敬、感激之情。 2．用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。 3．用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。 学习重点： 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的尊敬、感激之情 学习难点： 用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。 学习过程： 一、揭题引入。 出示： 一块黑板 大半生的战场 一根教鞭 点种桃李满园 一杯清茶 淡淡的苦，淡淡的甜 猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌） (根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜想中体显会读诗的成就感。) 二、看图说诗。 1．出示四幅图画：①老师在课堂上课；②老师在办公室办公；③老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑤老师和我们一块做游戏。 2、引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。 3、句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。 (运用画面把老师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓舞学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的诗化，学生在制造中感悟到什么是诗的语言。) 三、选择填诗。 在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）老师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。 出示： 假如将他用过的粉笔 假如将他写过的评语 堆垒起来 汇在一起 那将是一座皑皑的白雪 那将是一条涓涓的小溪 雪山 映照他纯洁的情怀 小溪 假如将他用过的教鞭 假如将他走过的桥路 栽到土里 连成直线 那将是一片茂密的森林 那将是一条漫长的旅途 林木 旅途 咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师 三、创作组诗。 1、引导：我们可以把老师比作（根据学生的回答板书或学生上讲台书写） 板书：一轮太阳 一面镜子 指南针 铺路石 老黄牛 设计师 2、为什么这样比？看三分钟内谁写的多。 3、反馈沟通评价。 4、把散乱的内容拼成组诗。 (组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的制造欲望，促使学习个体充分调动联想与想象，用诗性的言语发表自己的见解。 组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，对于培育学生的思维的连贯性、对语韵的敏锐感觉极有益处。) 四、多元解诗。 1、出示：假如黑板是深邃的夜空 假如黑板是...
