《看花灯》说课稿《看花灯》说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的《看花灯》说课稿，欢迎阅读与收藏。 《看花灯》说课稿 1 一、说教材 第一单元以“元宵节”为主题，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，通过这一单元的学习，使学生受到民族文化的熏陶，同时更加热爱生活。其中第二篇主体课文《看花灯》这首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面，抒发了看花灯的奇异感受和“明年我也做花灯”的愿望。 根据教材特点和学生的实际情况，我确定本课教学目标如下： 1.学会本课的生字新词，培育学生主动识字的兴趣和能力。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读体验看花灯的奇异感受。 教学重点：识字写字，理解课文内容，感受语言。 教学难点：体验看花灯的奇异感受。 二、说教法 一年级的学生求知欲强，富于想象，但生活经验和词汇量有限，我主要采纳了情境教学法和以读代讲。在教学中我多处创设了情境，使学生能够入情入境，在积极奋发的状态中进行学习。学生们在自主、合作、探究的学习方式中，又通过反复阅读来感悟文本。 三、说程序 （一）激趣导入，进入情境 上课伊始，我为学生们展示各种美丽的花灯，勾起学生对花灯的喜爱。接着我问：感觉怎么样？这节课我们就一起走进元宵夜去看更多、更好看的花灯。（板书：看花灯）创设了这样的情境，使学生很自然地走进了元宵之夜。 （二）初读课文，自主识字 初读课文时我先为学生范读，然后学生模仿跟读，在此基础上，放手让学生自读课文。学生自读时要给足时间，让学生自主地读中理解，读中感悟。 出示词语和生字，采纳小老师领读、开火车读、识字游戏“我来问，你来答”等多种方法进行识字。老师只作有针对性的指导，让学生在轻松欢乐的气氛中完成识字任务。 （三）感情诵读，感悟诗句 在这一环节中，我让学生在整体读文的基础上，让学生说一说，你最喜爱课文里写的那种花灯？在沟通的过程中，老师应做好扶助、引导的作用，采纳追问、反诘等方式，使学生更深化的体验课文的情感。在这个过程中，根据学生的回答适时板书。（板书：金鱼、猴子……）其间可以引导学生想象：金鱼怎么吐泡泡？猴子怎么眨眼睛？等等，使学生感受到元宵夜花灯的奇异。（板书：奇异）在指导朗读的过程中，引导学生读出节奏来，...
