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《看花灯》说课稿

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《看花灯》说课稿《看花灯》说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是我精心整理的《看花灯》说课稿,欢迎阅读与收藏。 《看花灯》说课稿 1 一、说教材 第一单元以“元宵节”为主题,元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴,通过这一单元的学习,使学生受到民族文化的熏陶,同时更加热爱生活。其中第二篇主体课文《看花灯》这首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面,淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面,抒发了看花灯的奇异感受和“明年我也做花灯”的愿望。 根据教材特点和学生的实际情况,我确定本课教学目标如下: 1.学会本课的生字新词,培育学生主动识字的兴趣和能力。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读体验看花灯的奇异感受。 教学重点:识字写字,理解课文内容,感受语言。 教学难点:体验看花灯的奇异感受。 二、说教法 一年级的学生求知欲强,富于想象,但生活经验和词汇量有限,我主要采纳了情境教学法和以读代讲。在教学中我多处创设了情境,使学生能够入情入境,在积极奋发的状态中进行学习。学生们在自主、合作、探究的学习方式中,又通过反复阅读来感悟文本。 三、说程序 (一)激趣导入,进入情境 上课伊始,我为学生们展示各种美丽的花灯,勾起学生对花灯的喜爱。接着我问:感觉怎么样?这节课我们就一起走进元宵夜去看更多、更好看的花灯。(板书:看花灯)创设了这样的情境,使学生很自然地走进了元宵之夜。 (二)初读课文,自主识字 初读课文时我先为学生范读,然后学生模仿跟读,在此基础上,放手让学生自读课文。学生自读时要给足时间,让学生自主地读中理解,读中感悟。 出示词语和生字,采纳小老师领读、开火车读、识字游戏“我来问,你来答”等多种方法进行识字。老师只作有针对性的指导,让学生在轻松欢乐的气氛中完成识字任务。 (三)感情诵读,感悟诗句 在这一环节中,我让学生在整体读文的基础上,让学生说一说,你最喜爱课文里写的那种花灯?在沟通的过程中,老师应做好扶助、引导的作用,采纳追问、反诘等方式,使学生更深化的体验课文的情感。在这个过程中,根据学生的回答适时板书。(板书:金鱼、猴子……)其间可以引导学生想象:金鱼怎么吐泡泡?猴子怎么眨眼睛?等等,使学生感受到元宵夜花灯的奇异。(板书:奇异)在指导朗读的过程中,引导学生读出节奏来,...

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