《祖冲之》教学反思《祖冲之》教学反思 现在很多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量，《祖冲之》教学反思。下面是应届毕业生我为大家编写的关于《祖冲之》教学反思，希望大家喜爱! 《祖冲之》教学反思 说实话，《祖冲之》这篇课文的确不太好讲，人物所处的时代背景离学生比较遥远，故事内容比较枯燥，所以我翻来覆去地阅读文本，时时沉醉在文本中不能自拔。 一、走入人物内心，揣摩句子含义 祖冲之面对这朋友的不信任，面对着权贵的威吓，面对着旁人的嘲讽，他却坦然自若。于是我抓住这句话：祖冲之坦然地回答假如不发生月食，听凭大人处置!进行引导： 1.祖冲之，你说这话是什么意思?这可是关乎生死的事，就相当于立下了生死状，却坦然回答，读出坦然。 2.祖冲之，你后悔吗?为什么?读出自信、胸有成竹。 3.祖冲之，你害怕吗?为什么?读出勇敢、无畏。 4.引读：面对生死状，祖冲之的回答这样坦然，是因为：他对月食产生的'原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。 面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着自信，是因为：他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。 面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着勇敢，是因为：他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。 其实揣摩一个人的语言，就得联系人物所处的环境，就得联系人物的所思所想，只有深化到人物的内心世界，才能感悟到所说的话的含义，才能通过朗读表达出来。因此只有深化理解文本，才能浅出感情朗读。 二、寻根探源，引读烙刻形象 其实归根结底祖冲之这样坦然，是因为他已经做了大量的幕后工作。课文只用了翻阅资料、进行分析、讨论验证这几个词来描述，假如让学生从书中找到有关他刻苦求知，不懈探究的词句不难，但祖冲之探究求知的精神只能停留在字面上，所以这就需要创设情景，让学生看得见，摸得着，体会到这种对待科学的精神，头脑中烙刻下一个废寝忘食，忘我工作的祖冲之。基于以上考虑，我设计了下面的引读： 当人们饮酒喝茶时，祖冲之在翻阅资料进行分析讨论验证; 当人们娱乐聊天时，祖冲之在翻阅资料进行分析讨论验证; 当人们进入梦乡时，祖冲之在翻阅资料进行分析讨论验证。 三、简化教法，创设情境演读 因为四、五自然段对话比较多，所以我决定用创设情境的方法演读，化难为易，化繁为简，化枯燥为活泼，资料共享平台《《祖冲之》教学反...
