《老人与海鸥》教学设计 1、学会本课 10 个会写字，6 个会认字及 9 个词语。 2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 3、背诵课文最后四个自然段。 体会老人与海鸥之间深厚的感情。 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 自制课件。 2 课时。 第一课时 〖教学目标〗 1、学会本课 10 个会写字，6 个会认字及 9 个词语。 2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。 〖教学重点〗 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 〖教学难点〗 想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。 〖教学过程〗 一、谈话导入 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今日，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。 (老师适时强调鸥字的笔顺笔画。) 二、学习本课生字、新词 1、检查预习生字、新词的读音情况： ⑴ 同桌互读，相互订正。 ⑵ 指名读，强调： 旋(xun)涡 塑(s)料袋 模(m)样 扇(shān)动 炸了营似(sh)的 ⑶ 齐读加强记忆。 2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。 3、理解新词的意思。如： 抑扬顿挫──声音高低起伏和停顿转折。 亲昵──十分亲热。 三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容 1、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后，同桌两人相互简单沟通一下。还有哪些不懂的问题? (学生可能会质疑：为什么会发生意想不到的事情?老师可以先设下悬念。) 3、仔细默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。 (老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。) 四、引导学生学习第 1 至 13 自然段 通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。 1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2、根据学生汇报进行沟通、点拨...
