电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《金色的鱼钩》主线—整体教案设计-

《金色的鱼钩》主线—整体教案设计-_第1页
1/6
《金色的鱼钩》主线—整体教案设计-_第2页
2/6
《金色的鱼钩》主线—整体教案设计-_第3页
3/6
《金色的鱼钩》主线—整体教案设计 在阅读教学中,老师应紧紧抓住每篇课文结构特点,即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序,文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是作者怎样把各个部分写具体。它是一棵树的枝叶。老师只有抓住主线来整体设计,分步施教,才能把作者的写路,教者的教路,学生的学路融为一体,真正提高学生的理解能力、概括能力和表达能力。 《金色的鱼钩》这篇课文在结构上有什么特点呢?在纵思路上,作者是围绕着两救来写的,即班长救病号(323 节),病号救班长(2433 节)。因此,全文分为四段较妥,即 12 节为一段,两救各为一段,最后一节为一段。在横思路上,作者抓住班长的外貌(人物外表)描写,来展开故事情节。 如何设计教学呢? 第一步:掌握特点,理清思路 作为理解课文的第一步,就是要把作者围绕着两救这个特点明确地告诉学生,让学生自己读书,理清思路,划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学习,老师应该把全文的思路板书出来:照顾病号班长救病号病号救班长怀念班长。 第二步:引导读书,划出描写班长外貌的词句 全文有六处描写班长的外貌,这是课文横思路的主线。这六处是: 课文第 2 节,班长一出场就写了他的外貌:个儿挺高,两鬓都斑白了。 第二次描写是在第 8 节,小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头,他皱紧眉头硬咽下去。 课文 21 节里,写病号们不肯喝鱼汤时,班长皱起眉头。 课文 22 节,写班长看见大家把鱼汤喝完后,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。 课文 23 节里,当大家走到草地边上时,又对班长的外貌进行描述:老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头,眼睛深深地陷下去,还一直用饱满的情绪鼓舞着我们。 课文里最后一次写老班长的外貌,是在 28 节里,班长已经奄奄一息了,但他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤。 对老班长外貌的描写,是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写,都有它的含义作用,引导学生逐一理解,无疑是学习这篇文章的重点和难点。 第三步:分组读议,汇报沟通 教学时,引导学生围绕着已经划出描写老班长外貌的词句,读书自学,议论沟通,深化理解每次描写老班长外貌的作用,从而使学生理解人物的外表,进而理解人物内心,最后理解人物的优秀品质,达到自我领悟,渗透教育的目的。 课文一开始,就认真地勾画出一位老红军战士的外貌,一位未满 40 岁而驼背,皱纹满脸,两鬓斑白的战士,以长...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《金色的鱼钩》主线—整体教案设计-

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部