《阿里山纪行》教案教学设计 17 十八课、阿里山纪行（第一课时） 1. 掌握生字词 2.理清文章思路 3．学习移步换景的写作手法（即什么是游踪？） 1. 掌握生字词 2.理清文章思路 3．学习移步换景的写作手法 一．板书课题 同学们，今日我们一起来学习“阿里山纪行”。（板书课题） 二、出示目标 本节课学习目标是什么呢？出示： 1. 掌握生字词 2.理清文章思路 3．学习移步换景的写作手法 三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词） 1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声沟通讨论。 时间：3 分钟 指明几位同学轮流朗读，有错即停，指明正音。师板书学生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音洪亮，吐字清楚的同学。 学生可能读错的字有：风靡 mǐ 山岚 lán 堪称 kān 谛听 dì 咣当 guāng 镶嵌 xiāng 鱼鳖 biē 静谧 mì 参天 cān 雄踞 jù 一泓 hóng 幢 chuáng 2. 齐读这些生字两遍，并把拼音注在书上。 四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落） （一）先学。 同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次并概括层意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：5 分钟。 （要求:学生独立思考并在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分发,思考如何后教。） （二）后教。 1. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。 2. ppt 出示,整体点拨： 第一段（1）：以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。 第二段（2—9）：这是游记的主体部分，写游阿里山的全过程。 第三段（10）：仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。 五、第三次“先学后教”（三读课文，找出诗句，初步感受情感） 自学指导： 1、画出文中表现作者游览线路的句子。 2、找出文中写了哪些景物，并对它们的特征加以概括 3、对所看到的景物，作者给予怎样的感情？ 方法：独立找出相关景物并思考，小组沟通与讨论（5 分钟） 行踪 景物特征 情怀 搭机—改乘—穿过—到阿里山 云雾浓稠 思古幽情 徒步穿过—迂曲穿过—穿过—看到神木 潭水清亮 林区宁静 径曲路幽 森林无边 神木深邃 赞叹 六、当堂测试 完成《伴你学》3.9.10.11 七.板书设计 第一段（1）：以《大海啊，故乡》和《高...
