《马说》教学案例与反思 1、能够熟读并背诵课文，学习积累一些文言词语
2、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义
一、导语 (出示图片)以刘翔和他的教练的关系导入，引出课题《马说》
并以问答的方式介绍说这种文体
二、通过朗读，初步感知课文 1、学生齐读课文
2、学生听录音，注意字音、语句的节奏、停顿、轻重音等，初步感知课文
3、老师纠正学生在朗读中出现的误读字词，并让学生进行精读
4、学生齐读课文
三、小组合作学习 1、学生借助注释和工具书，疏通文意
2、小组合作解决自学中的问题，老师巡堂指导
四、研讨问题，整体感知课文内容，明确主旨，体会作者情感 1、班级学习沟通
(各小组派代表提出本小组问题，师生共同解决
) 2、老师出示问题组： 千里马不遇伯乐有怎样的遭遇
形象深刻地讽刺食马者的语句有哪些
作者借千里马的遭遇，寄予了怎样的思想感情
五、拓展延伸，联系现实 学生选感兴趣的话题： 话题 1：假如你是千里马，但是没有伯乐赏识你，你会怎么做
话题 2：假如你是伯乐，你怎么样发现千里马
话题 3：当今社会，千里马一定要遇上伯乐吗
六、总结全文 1、学生谈学习本文的收获
2、老师小结全文
七、背诵竞赛 八、结语 在我校的新秀课竞赛活动中，我选择了《马说》和学生进行沟通
一节课下来，学生说学得欢乐，我的心情也有几分的舒服
第一，采纳以刘翔和他的教练的关系导入，引出课题《马说》，激发了学生学习课文的兴趣，给课文教学作了一个很好的铺垫
导语成了这节课的一个亮点
第二，在课文的朗读上，从字音、语句的节奏、停顿、轻重音等方面进行指导，让学生能初步感知课文，将学生引入到课文情感的波涛，从中让学生初步感受体会文中作者的情感，读可以说也成了这节课的一个亮点
第三，新课标指出：要关注学生的个体差异和不同的学习要求，还要培育学生主动探究、合作的学习
