《高中新课程数学优秀教学设计与案例》读后感 教学在我们大家理解起来就是一种实践，而对于教学理论书籍我却读得不多。今年暑假，得知学校新到一批新课程教学理论书籍，便借来这本《高中新课程数学优秀教学设计与案例》，细细读来，感受颇深。对于“教学设计”有了较为系统的认识，了解了什么是教学设计，教学设计的基本思路、重要理念、基本模式，初步知道了如何学习和讨论教学设计，也进一步明确了自己的教学方向。 从书中得知，教学设计是一门以学习理论、教学理论和教学技术的讨论成果为依据，寻求解决教学问题、优化教学总体成效的应用学科。教学设计既涉及课程建设，更关注课堂教学。通俗一点说，教学设计实质上是老师对自己课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生即将达成的教学目标、表现出学业进步的条件和情境所做出的精心安排。是“关于提出最优化教学方法的处方的一门学科”。这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。 从书中得知，教学设计的根本特征在于创设一个有效的教学系统，它是一种目标导向的系列活动。不管在哪个年级、哪个课程层次、哪个具体教学环境中开展教学设计，无非是要回答三个类型的问题： （1）我们要到哪里去？（确立目标——学习结果分析、教学任务分析） （2）我们怎样去？（导向目标——学与教过程、结果与策略适配、分类教学） （3）我们是否已经去到了？（评估目标——评估业绩表现） 而另一方面，教学设计的基本思路可以归结为如何处理好学习的成果、过程与学习的内外部条件的关系。书中提到，这个思路是当代教学设计大师加涅在 20 世纪七八十年代就基本确立并孜孜不倦地加以贯彻的。 对于书中提到的教学设计的重要理念，我很赞成其说法，所以我归纳了几点 1、减负增效 减负增效是系统设计教学要想达到的总体效果。总体成效包括“教学有价值，教学有效果，教学有效率和教学有魅力。” 教学有价值，是指教学能否满足学习者需要；有价值是回答教学是否做了值得去做或应该去做的事情。 教学有效果，是指教学能否达成学习者所要实现的目标；有效果是回答教学是否做好了要做的事情。 教学有效率，是指老师自己同时也要帮助学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）来达到目标；有效率是回答教学是否做到了尽可能好的`效果。 教学有魅力，是指能否吸引学习者继续学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深；有魅力是回答教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力。 2、系统思维 系...
