《鸬鹚》教学设计 《鸬鹚》教学设计 教学目标 ： 1、学会 5 个生字，理解一望无垠悠然等词语。 2、通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕 鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静不平静平静的变化的。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学内容： 课文的第一二段。理解湖面从平静 跃动 平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。 教（学）具： 课文挂图；生字词卡片；小黑板。 第一课时 一、启 1．出示渔人用鸬鹚捕鱼图，激趣后老师导语 揭题，板书课题。 2．学习本课学习要求。 3．明确自学程序与方法和本课时的学习要求。 二、读练一一一自学程序与方法一、二、三 1．清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一、二、三条自学。 2．学生读想划批说写，老师巡回辅导。 三、知一 1．学生按先整体再重点观察近处人、物的顺序指出图中画的景物。 2．学生汇报生字掌握情况，老师加以点拨。注意舷字读音、抹字字形和囊字的笔画（22 笔）。 3．学生汇报新词理解情况，老师加以点拨。悠然：悠闲安适的样子。粼粼：水色明净，闪闪发光。袅袅：细和柔弱的样子。 4．指名学生汇报沟通分段及段意，老师点拨订正。（第一段，第 1 自然段，讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静；第二段，第 25 自然段，讲鸬鹚捕鱼的动态景观；第三段，第 6、7 自然段，讲老渔翁回去了，湖面恢复了平静。） 四、读练二自学程序与方法四（学习第一段） 1．老师提示学法：①读课文，边读边想，在脑中出现出一幅图画，再与课文中的插图对比。②读课文，找出哪些地方能体现湖面的静，找出有关句子。②完成旁批中的问题和作业 。④有感情地朗读课文。 2．学生读想划批说写，老师巡回辅导。 五、知二 1．学生读第一自然后述说脑中的画面，引导其余学生评议。 2．学生补充汇报、沟通。第一、二句讲小湖和周围的环境，第三、四、五句依次写了船、渔人和鸬鹚。第一句可以看出湖面静，这句也是个比方句，用镜子比方湖面。浮船浮在湖面上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟，鸬鹚立在船舷上，好像列队的士兵，在等待命令，这几句也体现了湖面的静。第五句也是个比方句，用士兵来比方鸬鹚。 3。学生有感情地朗读。老师指导，示范后齐读第一段。 六、练知 完成课后习题中的第一题。 老师在听写后，请同桌互换订正。 七、结 1．学生对学习方法，学习收获作小结。 2．老师对学生学习行为习惯作小结。 3、我们计划两课时学完这篇课文。第一课时完成...
