一年级拼音教学反思一年级拼音教学反思 1 汉语拼音是识字的拐棍
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合
”我是这样来实施汉语拼音教学的
一、融入游戏，融入故事
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师
”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘苹果”“一分钟抢读”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力
故事是孩子们最同意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望
通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的进展
，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把 ying 的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节给予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣
二、抓住难点，以点带面
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位
首先出示“ng”，老师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面对全体
这种教学设计，和传统教学中，老师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节约了教学时间，又提高了课堂教学效率
另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性
三、关注学生，面对全体
关注每一个学生的进展，是新课程标准的基本理念
老师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落
本节课采纳大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式
