万以内的加法和减法教案 万以内的加法和减法教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的万以内的加法和减法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 万以内的加法和减法教案 1 教学设计思路 本课的主要教学内容是三位数加、减法的估算。“重视估算，培育估算意识”，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。在这一理念的支持下，老师以“估算”为线索，展开教学。 ① 在解决问题中进行估算。老师在引入主题，展会讨论，巩固练习等五一节上创设了一系列的情境：如编写矿泉水瓶，乘火车和乘飞机，购物，看书等。以生活化的情境为载体，以估算为内容，把解决不同类型的实际问题和估算紧紧联系起来，让学生在解决问题的过程中体会估算的实在意义，从而培育学生的估算意识，提高估算能力。 ② 探究估算方法的多样化、个性化。学生的思维各不相同，想出来的方法也是各有特色。老师在引导学生估算时鼓舞学生寻求多样化的合理估算方法，肯定学生独特的想法。如在估算“第三、四周大约一共编写了多少个矿泉水瓶？”时，学生就想出了多种合理的估算方法，这不仅体现了学生真正地投入到学习中，而且也看出他们理解了估算，懂得运用估算。 ③ 进展学生数学表达能力。流利的数学表达能促进更宽阔的数学思考。老师重视引导学生用数学语言表述估算过程。学生在表达中加深了对估算过程的印象，对估算理解也更准确。 教学目标 ① 使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。 ② 培育学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，推断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。 ③ 结合具体情境，培育学生提出问题，解决问题的能力。 教具、学具准备 第 98、100 页采图（或相应多媒体课体）。 教学过程 一、创设情境，引入主题 师：小朋友们，你们知道矿泉水瓶能再利用吗？矿泉水瓶是塑料做成的，属于可回收物质，可以回收进行再次利用。大家看看二年一班一个月来编写矿泉水瓶的情况。（电脑展示例题 5；编写矿泉水瓶情况） 二、合作沟通，探究新知 ① 根据统计表编写信息，提出问题。 师：小朋友们，从这个统计表中你了解到了什么信息？ 你能根据得到的信息提出数量吗？ 学生根据统计表提供的教学信息，提出不同的数学问题。 学生思考并提出： a.第一周和第二周一共编写了多少矿泉水瓶？ b.第四周比第三周编写了几个矿泉水瓶...
