教战守策 走近作者苏轼(见《留侯论》)相关背景北宋嘉祐六年(1061)，26 岁的苏轼参加了“材识兼茂明于体用科”考试，司马光等人任考官，在秘阁考了六篇论文；随后宋仁宗又亲临崇政殿，御试制科策问，苏轼以如椽之笔，大胆针砭时弊，撰写了包括本文在内的一系列适合世用的政论文，由衷希望宋仁宗能够虚心采纳，“励精庶政，督察百官，果断而力行”(苏轼《辩试馆职策问札子》)。北宋中叶以后，辽和西夏成为宋朝边疆的严重威胁，战争随时可能爆发，然而宋朝的国力薄弱，执政者的怯于外敌和唯图苟安，则又为历代所少见。对于日益深化的民族矛盾和边防危机，许多正视现实的文人都表现出极大的关注和担忧。苏轼之父苏洵写出名作《六国论》，借论史讽喻现实，抨击朝廷的赂敌政策；又在《审敌》一文中一针见血地指出，屈己求和表面上是求得了“息民”，其实质却只能是“残民”。苏轼的《教战守策》正是在此基础上，进一步论证赂敌息民的危害，并倡言教民习武、能战能守和加强战备。文意感知文章针对当时国内习于安逸的状况，申述教民讲武的好处；并预测战争不可避免的危险形势，建议早做准备，以免发生不测。思维导图一、通假字1．此其患不见于今，而将见于他日同“现”，译为“表现，呈现”2．数十年之后，甲兵顿弊 同“钝”，译为“不锋利”3．人民日以安于佚乐 同“逸”，译为“安逸”4．卒有盗贼之警，则相与恐惧讹言，不战而走 同“猝”，译为“忽然”5．陵压百姓而邀其上者 同“凌”，译为“侵犯，欺侮”二、古今异义1．使民于安乐无事之中，一旦出身而蹈死地古义：是投入、献身今义：是指个人早期的经历或家庭经济情况属于某阶层，也指这一情况所决定的身份2．今国家所以奉西北之虏者，岁以百万计古义：“ 用来 ……” ，是助词 “ 所 ” 与介词 “ 以 ” 的组合 今义：是一个连词，表结果3．而行之既久，则又以军法从事古义：是指按照军法部署办事今义：指军队的法律处置三、一词多义1．至2．至于3．渐4．之5．以6．于7．其8．而四、词类活用1．名词活用(1)名词作状语① 甲兵顿弊，而人民日以安于佚乐一天天地② 四方之民，兽奔鸟窜 像兽一样像鸟一样③ 今国家所以奉西北之虏者，岁以百万计 每年，年年(2)名词作动词出则乘舆，风则袭裘，雨则御盖刮风下雨2．形容词活用(1)形容词作动词轻霜露而狎风雨轻视(2)形容词的使动用法而臣以为此所以安民也 使 …… 安定 五、文言句式1．判断句(1)夫风雨霜露寒暑之变，此...
