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信息技术与学科融合教学设计小学语文第四册《恐龙的灭绝》学习

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《恐龙的灭绝》教学设计前言:随着当代信息技术的普及和应用,茸鞴培已经进入了高科技信息技术期间,信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出:“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务,获得语文学科知识,培养语文能力,进步语文素养,是一个极新而又布满朝气的领域。教材简析:《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种理由。本文图文并茂,形象生动真切,内容条理清楚,集中反映了在中生代时期,遍布恐龙的神秘天下。“恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题,文章从标题到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题,更加引起孩子们的探讨生理,从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用伶俐的目光去视察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前老师可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料,雄厚学生对恐龙的了解,激发学生探讨的爱好。教学目标:1、认识 15 个生字,会写 9 个字。2、正确、流利地朗读课文。理解积累“重大、逃避、枯萎、哺乳动物”等词语。3、读懂课文,了解课文围绕“”这一题目讲了哪样,感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。教学重点:读懂课文,了解课文围绕“恐龙是如何灭绝的”这一题目讲了些哪样,培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。教学难点:使用当代信息技术,培养学生独立自主、合作、探讨的学习精神,培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。教学预备:老师精心设计《恐龙灭绝》的课件,电脑教室教学过程:一、激活思想,开放空间1、题目抢答,激活思想。师:同窗们,我听说你们课外知识可把握了不少,如今我就要考考你们,对本人有信心吗?生:有师:请同窗们快速抢答出这是哪样动物的骨骼模型?(出示恐龙骨骼模型的图片)(设计意图:使用学生的好胜生理,设计抢答的体式格局,上课伊始,就激活学生的思想,使其产生期盼新知的强烈欲望。)2、激活原有体验,开下学习空间。师:既然...

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