X X X X 论 文题 目： 专 业 学 号 学 生 姓 名 指 导 教 师 论 文 完 成 日 期 20XX 年 XX 月 中美大学生创业教育的对比分析论文【摘要】创业型人才的培育是一个复杂的系统工程，涉及到教育观念、教育体制、教学内容与方式方法等诸多深层次变革。美国经验值得学习和借鉴，但是，任何教育的产生都离不开其社会和文化背景。因此，不能照搬美国的大学创业教育模式，而应该在借鉴先进的基础上探究有中国特色的教育模式。【关键词】大学生创业教育 SWOT 分析启示大学创业教育从狭义来说，就是通过开设创业学课程，给学生传授创业实践活动所必须的知识、技能、能力等本领和技巧，使其能制造性就业和制造新就业岗位；从广义来说，就是充分挖掘学生潜能，开发创业基本素养，培育创业综合能力的教育。创业教育对于推动创业行为，培育创业意识、能力和职业素养，缓解就业压力有着十分重要的意义，开展创业教育是各国高校所面临的新课题。美国是大学生创业教育的首创者和践行者，教育成效显著，在教育理念、模式、课程体系等方面积累了丰富的经验。中美大学生创业教育比较教学理念与培育目标比较。在社会本位和多元化价值观的指导下，美国大学形成了各具特色的创业教育理念，为学生多元化职业进展服务。我国目前尚未达成共识，很多高校仅仅把它作为缓解就业压力的一种途径，而不是从根本上培育学生主动创业的精神和意识，更没有上升到以“促进经济社会进展，制造社会活力”的社会使命为己任的高度。美国创业教育主要以培育企业家精神为依归，目的是为了培育受教育者的创业素养，尤其是创业精神和能力，不以追求眼前的成功创业者为目的，而是为未来人才培育进展做储备，以非功利性创业教育为主。而我国的大学生创业教育目的多是为了培育能够制造出更多工作岗位的人，功利性较为明显。课程体系比较。一、课程体系成熟度不同。美国已经形成了一个比较系统成熟的创业教育课程体系，我国的课程体系建设尚在探究之中，教学模式不够鲜活；教学方法不够丰富；实践教学相对薄弱；教学途径与形式也比较单一；创业教育课程体系与专业结合不够紧密；课程教学与创业实践活动缺乏系统设计，关联性不强。二、课程内容丰富度不同。美国已经建立了丰富的课程内容，涉及会计学、管理学、金融学等各个领域，典型课程包括“风险投资”、“创业营销”、“机会识别”和“创业讨论”等，教学内容多以现实社会的状况为切入点，根据一个创业成功过程所...
