中职电子商务教学自考模式讨论 一、降低专业晦涩的技术给学生带来的困惑 在专业技术教学时，笔者尽量沿用这种思维，偏重应用，对于原理部分尽量以形象化的比方来解释，虽然专业性被削弱了不少，但是这无损于学生对电子商务这门课程的理解。甚至在初学伊始，笔者给这门课程加注“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆来利往”，电子商务的本身，意义在于追求价值最大化，所有的电子技术只不过是众多手段之一。在这点上，笔者甚至认为，电子商务中对于“电子”的理解，假如不是高层次的教育，教材应当偏重应用，要便于学生掌握，而不是一味抄袭高校教材。毕竟，普通高校教育和中高等职业教育的培育目标也不同，前者是理论型人才，后者是应用型人才。 二、通过案例教学丰富课堂 电子商务究其本质是一种商业交易行为，假如脱离了应用和实践，就会变成枯燥的纸上谈兵。因为会受制于许多技术和成本的限制，完全付诸实践又不现实。这时通过引入案例教学，可以极大地丰富课堂。所谓案例教学法，是为了培育和提高学习者知识能力的一种教学方法，即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和讨论，并提出各种解决问题的方案，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。笔者在教学过程通过大量的案例分析来充实课堂，布置任务，制造场景，调动学生学习积极性。通过主动参加，提高学生能力，提高基本技能。案例教学法让学生在案例分析中充分表现自己，锻炼自己的思想方法、分析问题和解决问题的能力，提高学生的独立思考能力，语言表达能力，以及胆量、快速反应的能力等。通过立体透视案例，体现因材施教。在案例教学中，看待问题和处理问题的方法应当是因人而异。培育的学生不一定是“知识分子”但却必须是“能力分子”。这个教学过程是愉快而丰富的，学生常常兴奋地说：“我有自己是百万富翁的感觉，创业变得不再那么遥远！”有一堂课，在讲到 C2C 案例时，笔者引入了淘宝作为案例，要求学生在体验淘宝购物的同时想像一下，假如自己是马云，下一步，该引导淘宝做些什么工作？结果学生的答案简直是五花八门，有些对于淘宝的客服提出了改进，有些对于物流服务提出了意见，有些对于买卖的具体细则提出了自己的看法。有些同学对产品的质量评估和监测提出了看法，认为目前的淘宝，产品的交易过于自由，质量得不到有效评估，必定会挫伤消费者的热情，增加客服的处理投诉的工作量。想象自己是那个站在顶端的那一个人，这件事本身对于学生...
