人教一年级上册语文教学设计 注意进展学生的潜力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓舞学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。下面是我整理的人教一年级上册语文教学设计 5 篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜爱，也希望对大家有所帮助。 人教一年级上册语文教学设计 1 一、 导入新课。 1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。，有谁还可以补充相关的资料。 2.他的这幅《蒙娜丽莎》几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最奇妙的微笑!你们想去看看吗?今日就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。 二、检查预习情况 1.课前老师布置大家预习课文，并完成预习单，都完成了吗? 2.那我们来说说预习情况。 (1)读一读你所划的难读词语。生汇报，师：同学们所读的词的确需要注意的，其实除了这些，还有一些词我们要注意的，我们一起来读一读吧。 (2)下来谁来说说课文主要写了什么? (3)为了体会《蒙娜丽莎》的魅力，我们可以如何品读课文呢?你从课文的“阅读提示”找到提示了吗?谁来说说? 三、欣赏名画，感受魅力。 (一)感受正、侧面的写法 1.我们先来讨论第一个问题吧，请大家默读课文找出体现《蒙娜丽莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁边写上你的感受。开始吧! 2.学生汇报：(同学们，我们按顺序来汇报吧，谁找到最前面的句子。) 同学们，沟通到这里，你发现了什么吗? 我们刚才沟通了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它从观众排队入场的情景分明让我们感受到了这幅画的魅力，这种描写就叫——侧面描写。在文中起到什么作用呢?那文中有直接介绍这幅画像的吗?在哪些段落中?这种直接介绍画作的方式叫什么描写?(正面描写)。 (二)感受画像的魅力 1.请大家把重点放在 57 段，划出体现画像魅力的句子，看作者分别写了画像哪些内容? 2.学生汇报： (1)预设:“她的脸颊泛着红光，认真看她的颈项，你会怀疑„„血液真的在里面流动。” A、师点拨：这里写了画像的什么内容?请大家自由读读这句话，画像的魅力表现在哪里?从哪里可见?血液真的在流动吗?这是作者的联想。为了就是让我们感受画像逼真的魅力。 B、体会情感：眼前看着这样一副逼真、生动的表情，我当时是怎样的心情? C、指导朗读：下面让我们通过朗读读出我当...
