以英语课后任务为基础-发展学生研究性学力的探索

以英语课后任务为基础,进展学生讨论性学力的探究 在以课后任务为基础,进展学生讨论性学习的实践中,结合初三英语第一学期第七课 Recreation and Sports,第九课 Is It Fair,第十二课 Smoking Is Harmful to Your Health,以及第二学期第一课 Everybody Must Help to Fight Pollution 的教学中进行了尝试。 如第七课"娱乐和运动"一课,要求学生根据英国谚语"只工作不玩耍,聪慧的孩子也变傻。"对这句谚语你是如何理解的，为什么？并要求同学们课后向自己的父母、爷爷奶奶、亲戚、朋友、同学调查，你最喜爱哪项运动？它是否给你的生活、工作、学习乃至家庭带来好处、乐趣？ 第九课"这样公平吗？"组织学生课后讨论，安吉拉由于告诉了老师二处没改出来的错误,老师将她原来的成绩 B 降到了 C。而马丁也有老师没改出的.错误，但他却不吱声,但碰巧被保罗看到了,对这三人的行为、做法你是怎么看的,为什么？初三第一学期第十二课 Smoking Is Harmful to Your Health"吸烟有害于你的健康" 一文中创设了以下的问题: (1) 吸烟为什么对人体有害?(2) 吸烟对周围的环境有那些危害? (3)你应该如何去做呢?在初三第二学期第一课 "Everybody Must Help to Fight Pollution"，"吸烟有害于你的健康"一课教学时创设的问题是：(1) 哪些情况是水、空气、噪音的污染? (2) 人类与这些污染进行了哪些斗争? (3) 在与污染作斗争的过程中，你有哪些好的建议？。同学们更是带着吸烟为什么对人体有害？易得哪些疾病？吸烟对的空气、环境，对人、动物、植物有哪些危害？空气污染,水污染,噪音污染，光污染有哪些？对人类有哪些危害？我们应该如何与污染作斗争？保护环境，保护生态的重要意义何在？人与自然如何才能和谐进展？等问题，作为课后任务进行讨论。 同学们为使自己的例子更具说服力,他们带着这些问题,根据自己的兴趣、爱好、特长，他们调查、上网、查找资料。有时以个体,有时以小组形式，用各种办法，去获得信息。 编写资料，筛选有用的信息。 课后任务的布置调动了学生积极主动地去探究,去尝试，去谋求个体制造潜能。智慧潜能的充分发挥，激发了学生的制造力。使他们更加关注社会、人类以及保护全人类赖以生存的生态环境，了解了自然与人的关系，科学技术与社会的关系，从而学会了专题访问,上图书馆采集资料,上网查找资料。学会了给资料分类，分析归纳等处理信息的方法。学会了与 [1][2][3][4][5]